對新標準英語教材的分析與反思

摘 要：教材是教師進行教學的主要依據，是學生進行學習、獲得知識的工具。教師合理有效地使用一本好的教材不僅能促進自己的教學，更能夠促進學生的學習。外研社版（New Standard English）的高中英語教材是以模塊劃分課文知識點，每個模塊分為聽力、口語、單詞、詞組、語法、寫作部分。本文旨在淺析此版本教材的優缺點，旨在更好得利用好教材。

關鍵詞：高中英語；外研版教材；課程標準

新標準英語教材（即外研版教材）為山東省高中英語專用教材。根據新課標可知，教材和課程標準是緊密相連的。教材是課程標準的主要載體。

一、英語教材研究的現狀分析

我國對英語教材的研究與國外有很大的不同，國外的英語教材研究主要是針對英語教學法、英語教材評論和語言習得理論等多個方面，而國內教材研究范圍則相對較窄，針對教材研究的著作很少，大多都是教材撰寫的綱要性文件。從國內英語教材研究的角度來看，高中英語教材的比較研究主要集中在兩個維度上，即不同學年段英語教材的比較研究和不同版本英語教材的比較研究。

二、選擇合適教材的重要性

1.從教師方面看 促進了教師教學觀念和教學方法的轉變，新課標教材的使用促使教師不斷轉變教學觀念，改進教學方法，創新教學模式。在教學實踐中，教師通過研究和領會教材中體現出來的新理念、新要求，積極探索和實踐，創新了許多課堂教學模式：如①現場演出式的課堂模式。教師設計一些使學生感興趣的、與學生生活密切相關的表演和情景對話，以此激發學生學習的興趣，增強學生對英語語言信息的使用和接受能力。②合作學習式的課堂模式。通過學生小組對語言材料的討論和研究，讓學生自己分析和改正語言錯誤，互幫互學，互相促進地學習。這種形式更有助于學生放松緊張情緒，更投入地學習，從而提高學習效率。同時，促進了教師的專業發展① 教師實施新課程的能力得到提高。②年輕教師的教學能力不斷提升，教學效果逐步顯現。包括筆者在內的年輕教師經過不斷的學習和反思，教學能力有了很大的提升，教學不僅深受學生的喜愛，也得到同行的普遍認可和欣賞，教學質量也在不斷提高。

2.從學生方面看① 教材為學生提供了能力培養及展示的舞臺。本套教材中，任務型活動的設計使每個學生都能在實際生活情景中學習、運用英語。如Book 1 Module 1 Task Writing a brochure about your school，為了高質量地完成這個任務，學生除了要認真學好本模塊中一些相關的語言知識外，還要搜集與學校有關的圖片及介紹。在這過程中，每個學生的特長都得到了充分的展示，能力得到了提高。②為學生提供了個性發展的平臺。高中階段的英語課程要有利于學生個性和潛能的發展，這就要求教材內容以及針對具體教學內容設計的問題必須具有多樣化和選擇性。本教材中設計了一些主觀性較強的問題或任務，如 Book 1 Module 3My First Ride on a Train后的問答題都為主觀性問題：（1）What sort of people do you think travel on the Ghan train？（2）What kind of towns and villages do you think the train passed？ 學生可根據自己的認識充分發揮想象能力運用所學知識進行回答，而不同的學生會有不同的答案，這就使學生的個性得以充分發揮③自主、合作與探究的氣氛濃厚。這套教材非常重視培養學生“自主、合作與探究”的學習方式和習慣 ④ 有助于增強學生英語學習的信心。本教材教師用書中的評價建議較好地體現了編者注意愛護學生學習英語積極性的意圖，盡量采用鼓勵的方法進行評價，注重多元化評價，采用形成性評價和終結性評價相結合的方式，這樣的評價方式有助于學生監控、調整自己的學習目標和策略，有助于學生增強英語學習的信心，不斷進取。

三、外研社教材的優點和不足

其優點在于，外研社教材即NSE 教材在模塊設計上相對較為清晰、簡潔和凝練；教材的語篇選用相對較為多樣化，其實踐性也相對較高，教材中閱讀文章的信息量和詞匯量也比較豐富充足，為學生和教師提供了豐富的學習資源和教學資源；教材在語法編排上也體現了新課標的三維教學目標。其不足表現在，NSE 教材有許多優點的同時也不乏一些不足之處，首先教材中的的詞匯量偏大，復現率較低，增加了學生學習的難度；其次教材中的聽力材料雖然與單元話題較為貼近，也較為真實，但是篇幅過長，生詞量偏大，學生在進行聽力訓練時出現了許多困難和障礙；再次是教材在閱讀理解的題型設計上相對較為簡單，對于推理判斷類等較為重要的題型設置上不僅數量少而且問題難度也較小，這樣也就難以滿足學生對推理判斷類題型的訓練要求；另外我們還發現，不少教師受教學任務的限制，在課堂教學中注重閱讀而輕視聽、說，且對于課本中聽力活動的執行量偏小，這不僅難以滿足學生的聽力需求，還會造成學生的聽說困難，學生“啞巴英語”現象頻繁出現在課堂上。

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作者簡介

李倩楠（1990-），女，漢族，山東省威海市，碩士在讀，聊城大學大學外語教育學院。研究方向為：學科教學（英語）。

（作者單位：聊城大學外語教育學院）