如何將核心素養理念貫徹落實到日常教學中

●湖北省襄陽市漢江路24中 薛晶晶

歷史學科的核心素養教育對學生產生了重要影響。新時期，在全面推進初中歷史教學改革的過程中，加強對核心素養教育的重視，并將核心素養教育理念與歷史學科日常教學活動有機結合在一起，能實現對學生歷史核心素養的培養，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

一、中學歷史學科核心素養的基本內涵

對于中學歷史教學而言，應將歷史學科核心素養的培養與歷史課程教學有機聯系在一起。受到歷史核心素養教育理念的影響，教師在開展歷史教學的過程中，不僅要引導學生對歷史知識進行學習和探索，還要引導學生從歷史的角度看待問題和思考問題，實現對學生綜合素養的培養。在新課改背景下，中學歷史教師在教育實踐中要綜合考查教學內容和歷史教育目標，進而結合多種影響因素對歷史核心素養教學進行確定，正確認識到中學階段歷史核心素養與歷史觀的培養、歷史時空觀念的形成等存在的緊密聯系。因此，在教學活動中，教師要綜合考查歷史核心素養的內涵對教學活動進行優化、調整，突出歷史教學的科學性和有效性，增強培養學生歷史核心素養的實際效果，全面提高教學質量。

二、中學歷史教學中核心素養的有效貫徹實施

在中學歷史教學中，要將核心素養培養與日常教學活動進行有機結合，為核心素養的培養創造良好的條件，增強歷史核心素養的培養效果，使學生的歷史學習能力和綜合素質得到進一步強化。在中學歷史教學中，學生核心素養培養措施的制定可以從以下幾個角度進行考慮。

1.導入新課，滲透唯物歷史觀。

在初中階段的歷史教學中，學生核心素養涉及唯物史觀方面的內容。教師將核心素養的培養與日常教學活動進行有機結合，嘗試從核心素養培養的角度對教學活動進行組織和規劃，突出教學實效。

在具體的教學組織活動中，教師在新課導入方面可以引入唯物史觀的思想，讓學生認識到社會存在決定社會意識。例如，教師在教學《春秋戰國時期的社會變化》時，就可以從生產力的發展和經濟社會的變革這兩個角度對春秋時期的社會變化進行解析，使學生在頭腦中將其與戰國時期的社會變革有機聯系在一起。如此，學生對歷史的認識和理解就會更加深刻，從而實現唯物史觀的形成和歷史核心素養的培養。

2.完善知識，強化時空觀念。

在中學歷史教學中，教師結合日常教學活動中的實際內容對知識體系進行完善，引導學生從縱橫兩個方面對相關歷史知識進行學習和探索，能使學生的時空觀念得到強化，實現對學生歷史核心素養的有效培養。

例如，在指導學生對列寧新經濟政策方面的知識進行學習時，教師一方面可以縱向分析列寧新經濟政策的產生背景、對未來社會發展的影響等，另一方面也可以引導學生對比分析羅斯福新政，使學生在學習歷史知識的過程中對自身的時空觀念進行強化，切實增強歷史教學活動的科學性和有效性，為學生歷史學科核心素養的培養創造條件。

3.開展史料研習，培養史料實證。

史料實證能力是歷史學科核心素養的重要組成部分，教師在教學活動中，為了將核心素養理念融入日常教學活動中，提高教學的有效性，可以從史料研習角度進行分析，使學生的史料實證能力得到強化，逐步提高學生的綜合學習能力。

例如，在介紹羅斯福新政時，教師可以引導學生從政策實施情況，以及對我國經濟改革的啟示等方面進行實證研究，發揮史料實證的作用，提高教學效果。這樣，就能通過史料研習，將歷史教學中的核心素養培養與日常教學活動有機結合在一起，增強學生的核心素養培養效果。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師應對中學歷史教學進行改革創新，切實加強對歷史學科核心素養的重視，并從多角度探索將核心素養教育理念與日常教學活動進行有機融合的措施，為中學歷史教學改革提供良好的支持，全面增強教學的科學性和有效性，為學生綜合素質的培養創造良好的條件。