三全育人視域下的高校學(xué)生安全教育模式建構(gòu)

王雷 祝曉璇 （大連理工大學(xué)軟件學(xué)院）

國家安全是國家發(fā)展的前提，也是安邦建國的重要基石。習(xí)近平總書記指出：“提高緊迫感，實現(xiàn)和平，是我們在執(zhí)政黨和國家中必須堅持的一項重大原則。我們黨必須鞏固執(zhí)政地位，團結(jié)一致，領(lǐng)導(dǎo)人民堅持和發(fā)展中國特色社會主義，確保國家安全是第一要務(wù)。”十九大報告中52 次提到了“安全”，由此可見，安全穩(wěn)定工作在國家發(fā)展中的重要性。高校的安全工作是社會保障工作的重要組成部分，直接影響學(xué)生的安全，家庭的幸福和國家的穩(wěn)定。近幾年，隨著經(jīng)濟全球化和社會的不斷進步和發(fā)展，我國教育大眾化水平不斷提升，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，高校學(xué)生的安全問題日益突出，而剛剛步入校園的00 后大學(xué)生三觀還未成熟，安全意識較為淡薄，因此高校對于加強學(xué)生安全教育的工作顯得尤為重要。文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)[1]，前人對高校學(xué)生安全教育的研究主要集中在安全教育模式存在的問題、安全教育機制構(gòu)建、加強安全教育的思考、高校學(xué)生安全管理這4 個方面，雖提及了學(xué)生安全教育模式的構(gòu)建，但是其理念多表現(xiàn)在對學(xué)生的管理和教育層面，學(xué)生的教育主體僅局限于學(xué)生管理部門，對“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全育人”理念卻較少提及。本文將從“全員育人、全過程育人、全方位育人”的三全育人的視角下對高校學(xué)生安全教育模式進行探究，以期為高校安全穩(wěn)定工作提供有力保障。

一 當前高校安全教育現(xiàn)狀及問題分析

1 高校學(xué)生安全現(xiàn)狀

高校大學(xué)生主要集中在18～22 歲，雖生理年齡已屬成人，但心理年齡尚未成熟。他們的生活經(jīng)驗不足，社會閱歷淺薄，對于安全意識認識不足，自身防范能力較弱，極易出現(xiàn)安全問題。具體的安全問題主要體現(xiàn)在人身和財產(chǎn)安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全、食品安全等方面。北京中南恒通安全防護技術(shù)研究所通過媒體和紙質(zhì)媒體對公開報告的校園安全事件進行了專項數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并匯編了2015年至今發(fā)生的校園安全事故數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)顯示，我國校園意外上網(wǎng)的人數(shù)平均每天就有四十多人，其中溺水事故和交通意外占比較大，火災(zāi)、起火事故傷亡排第三，每次意外傷亡數(shù)據(jù)的重要原因是缺乏相關(guān)知識和學(xué)生自我保護能力差。學(xué)習(xí)安全知識，提高自我保護能力，使高校安全教育工作更加緊迫。

2 高校安全教育存在問題分析

研究發(fā)現(xiàn)[2]，目前高校安全教育工作的開展盡管取得了一定的成績，但仍存在安全教育相關(guān)機制體制不完善、安全教育方式相對匱乏等問題，影響了高校安全教育的總體質(zhì)量。

（1）安全教育體系機制尚不完善。目前高校內(nèi)部雖建立了與安全相關(guān)的政策制度，但安全教育體系缺乏規(guī)范性，一些高校對學(xué)生的安全教育僅停留在入學(xué)初期，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時通過召開講座的方式對學(xué)生進行安全教育，講座時間較短，內(nèi)容涵蓋不全面，學(xué)生很難系統(tǒng)地掌握安全知識以及事故應(yīng)對處理辦法。但隨著年齡的增長，安全教育的形式漸漸弱化。安全教育應(yīng)該是系統(tǒng)性、常態(tài)化的工作，甚至有些高校在出現(xiàn)事故時才會加強安全教育。另外高校內(nèi)部的管理制度還沒有完全跟安全教育緊密地結(jié)合在一起，安全教育工作較為獨立，單單使用教育手段很難達到很好的效果，還應(yīng)該應(yīng)用管理制度來約束學(xué)生。只有具備完善的管理制度，同時建立完備的安全教育工作體系，才能更好地將安全教育的效果最大化。

（2）安全教育重視程度不足。基于當前高校安全教育的實際來看，其重視程度相當不足，很多高校將工作重心大部分放在對大學(xué)生的日常管理等方面，對安全教育工作只是輔導(dǎo)員在放假前的班會、年級會上宣講一下，網(wǎng)絡(luò)上告知提醒一聲，學(xué)生未能意識到安全的重要性，專業(yè)的安全知識匱乏。甚至很多人認為危險事故發(fā)生在身邊的概率很低，對于學(xué)生的安全教育也只是走過場、形式化。

（3）安全教育方式方法單一。目前高校安全教育工作的方式方法單一，依然只是采用傳統(tǒng)說教的方式，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生積極性不高，對于知識的接受能力較弱。另外安全教育的講授內(nèi)容不系統(tǒng)，一般只注重防火安全、人身財產(chǎn)安全等方面，其他如網(wǎng)絡(luò)完全、就業(yè)安全、食品安全等方面容易被忽視，尤其是政治安全、文化安全等方面的教育幾乎空白。從實施教育的方法來看，更加注重知識的傳授，而不注重提高學(xué)生的實操能力，使得教育的實效性大大降低。

（4）安全教育聯(lián)動性不強。目前我國高校安全教育的聯(lián)動性較弱，除了高校以外，其他主體很少參與安全教育工作，就高校本身而言，安全教育工作也僅局限于學(xué)校保衛(wèi)處、輔導(dǎo)員來開展。甚至于有些家長認為，學(xué)生來到了學(xué)校，所有和孩子相關(guān)的安全問題都應(yīng)該由學(xué)校來負責(zé)，家長對孩子的安全問題不管不問，也很少對孩子進行相應(yīng)的安全教育，這使得高校的教育力量不足，如果學(xué)校、社會、家庭都能有“安全教育，人人參與”的意識和觀念，多方聯(lián)動共同開展安全教育工作，安全教育的效果才能有所提升。

（5）安全教育課程內(nèi)容欠缺。目前很多高校并未設(shè)立與安全教育相關(guān)的課程，學(xué)生的安全教育工作一般都是由學(xué)校保衛(wèi)處或輔導(dǎo)員來完成，但學(xué)校保衛(wèi)處主抓學(xué)校安全穩(wěn)定工作，往往僅側(cè)重于安全管理，安全教育工作自然落在輔導(dǎo)員身上。況且輔導(dǎo)員本身并不具備系統(tǒng)的專業(yè)化的安全知識，對于學(xué)生的安全教育只能起到提醒的作用。如果高校能夠開設(shè)安全教育課程，由經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)過且具備專業(yè)安全知識的老師授課，學(xué)生能夠全面的掌握安全知識，提升自我保護意識，降低危險事故發(fā)生的概率。

二 構(gòu)建“三全育人”高校安全教育模式的具體措施

1 全員參與，社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生多方配合，打造人員全覆蓋的安全教育隊伍

（1）樹立全員聯(lián)動的安全教育意識。學(xué)生的安全教育不僅應(yīng)該是高校的責(zé)任，還應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)校，家庭和社會的責(zé)任。一是要整合梳理校內(nèi)分散的安全教育資源，形成系統(tǒng)、全面的安全教育工作機制，建立健全完善的安全制度文件，以制度規(guī)范學(xué)生的行為。二是營造校園安全為第一要務(wù)的工作氛圍，組織高校教師全員學(xué)習(xí)安全教育知識，開設(shè)專題培訓(xùn)班，以案例學(xué)習(xí)替代傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，讓教育者對社會的不穩(wěn)定因素有更清晰的認識從而更加重視安全教育。三是加強學(xué)校和家長的溝通聯(lián)系，定期與家長溝通學(xué)生在校情況，共同開展安全教育工作。四是發(fā)揮社會力量，邀請公安部門人員舉辦講座、開展消防演習(xí)等活動，將校外的資源引進來。五是要將校園安全教育與日常管理工作相互融合，將安全教育工作與大學(xué)生的思想教育、專業(yè)知識教育等內(nèi)容同等對待。

（2）拓寬安全教育育人主體。按照“三全育人”的工作理念，建立一支包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全員參與的安全教育工作隊伍，人員包括學(xué)校保衛(wèi)、宣傳、后勤、實驗室等部門、學(xué)生輔導(dǎo)員、專任教師、宿舍管理人員、食堂工作人員、安保人員等涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個方面的工作人員[3]。學(xué)校保衛(wèi)處主要負責(zé)學(xué)校安全管理，組織師生學(xué)習(xí)安全知識，邀請校內(nèi)外專業(yè)人員開設(shè)講座、開展消防演習(xí)等活動，對學(xué)生進行人身和財產(chǎn)安全、交通安全教育；宣傳部主要負責(zé)對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)安全教育，通過電信詐騙等案例提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識；后勤人員主要負責(zé)對學(xué)生進行食品安全教育；實驗室與設(shè)備管理處主要面向高年級本科生或研究生開展實驗室安全教育；學(xué)生輔導(dǎo)員針對大一至大四不同階段學(xué)生的特點，結(jié)合關(guān)鍵時間節(jié)點開展有針對性的安全教育，另外面向大四學(xué)生開展實習(xí)安全教育；專業(yè)教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的浮動，學(xué)生上課的狀態(tài)等獲取學(xué)生的有效信息；宿舍管理員可以通過學(xué)生在宿舍的時間長短來獲取信息；食堂管理員可以通過掌握學(xué)生每周在食堂的消費水平獲取信息。通過及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，深度挖掘?qū)W生產(chǎn)生變化背后的原因，可以有效地控制安全隱患的產(chǎn)生。

（3）建立有效的安全教育培訓(xùn)體系。一是面向不同層次不同崗位的高校教師定期開展相關(guān)的安全教育知識培訓(xùn)，提升教育者的專業(yè)知識，才能更好將本職工作中融入安全教育，實現(xiàn)安全教育工作與專業(yè)知識教育一體化。二是面向?qū)嬍议L、班長、心理委員等主要學(xué)生干部開展培訓(xùn)。他們生活在學(xué)生中，更了解學(xué)生的性格特點，更善于發(fā)現(xiàn)他們情緒的變化。在工作中要加強對學(xué)生干部的培養(yǎng)，讓他們在培訓(xùn)中提高業(yè)務(wù)能力，提高他們對安全事件的敏感度和預(yù)判能力[4]。學(xué)生干部也是安全教育全員參與的重要組成部分。

2 全過程育人，采取因人而異，因時而異的教育方法，形成時間全覆蓋的安全教育體系

大學(xué)安全教育應(yīng)與教育對象不同階段的心理狀態(tài)，人格特征和客觀環(huán)境緊密結(jié)合。對于學(xué)生的安全教育，不應(yīng)僅停留在入學(xué)初，而是貫穿大學(xué)始終。大一入學(xué)，學(xué)生正式脫離了父母的保護，開始了獨立生活。這段時期，學(xué)生自認為自己已具備了辨別危險因素的能力，但實際由于其心智尚未成熟，社會經(jīng)驗尚不豐富等原因給了許多犯罪分子可乘之機。這一階段，高校的安全教育應(yīng)當以安全常識普及為主，培養(yǎng)安全意識，增強大學(xué)生對于安全教育的重視度。大二、大三階段，學(xué)生的心智不斷成熟，思考問題更加全面，對于危險因素的識別能力不斷提升，現(xiàn)階段的安全教育應(yīng)注重加強安全行為，心理健康等方面的教育，幫助他們解決生活中遇到的安全問題。大四學(xué)生經(jīng)過了四年的學(xué)習(xí)和積累，即將步入社會，這一階段的安全教育應(yīng)注重安全技能的提升，增強學(xué)生在實習(xí)、就業(yè)等關(guān)鍵時期的安全意識，提升遇到安全問題的應(yīng)對能力。

另外，還要針對不同性格特點的人群開展不同的教育方案，尤其面向女生應(yīng)開展專題性的安全教育活動。在不同的時間節(jié)點，如迎新季、畢業(yè)季、求職季、考試周、國家安全日、交通安全日等關(guān)鍵時間節(jié)點，開展主題鮮明的特色安全教育活動。將安全教育工作貫穿大學(xué)始終，真正做到全過程育人，使安全教育成效事半功倍。

3 全方位發(fā)展，采取多角度、多層次的教育途徑和方法，建立空間全覆蓋的安全教育平臺

（1）開設(shè)以安全教育為主題的第一課堂。正式將安全教育課程納入頭等艙。在學(xué)生的培養(yǎng)方案中，將安全教育課程作為必修課列入，并給予對應(yīng)的學(xué)分，包含課內(nèi)教學(xué)和課外實踐兩部分，課內(nèi)教學(xué)部分為邀請專業(yè)人員對人身財產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全等安全常識理論知識講授，課外實踐部分為消防演習(xí)、急救演練、逃生自救等實踐環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生學(xué)到的知識內(nèi)化于心，外化于行。另外，教師在授課時可創(chuàng)新性應(yīng)用案例分析、視頻教學(xué)等形式多樣的教學(xué)方式，與學(xué)生互動，讓學(xué)生積極參與其中，提升第一課堂的教育育人效果[5]。

（2）創(chuàng)新形式多樣的安全教育校園文化活動。創(chuàng)新性的開展形式多樣的以安全教育為主題的校園文化活動。一是制作漫畫版通俗易懂、趣味性強的安全知識手冊或?qū)嶒炇椅ｋU行為視頻，以年級、班級或?qū)嬍覟閱挝唤M織集體學(xué)習(xí)，開展安全知識競賽，以賽促進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二是通過開展主題演講、征文比賽等活動，并將優(yōu)秀的征文作品展覽，開展主題辯論賽，將安全教育工作融入學(xué)生的課外活動中，提高學(xué)生的安全意識。三是利用學(xué)校的宣傳專欄，電子屏幕等平臺，提升安全知識，在學(xué)生宿舍，食堂等學(xué)生經(jīng)常光顧的地區(qū)張貼安全標語，營造安全教育氛圍[6]。四是充分利用學(xué)生社團開展安全教育相關(guān)活動，如武術(shù)協(xié)會，定期教會學(xué)生簡易防身術(shù)；紅十字會，教會學(xué)生急救常識；網(wǎng)絡(luò)信息小組，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全知識講解專題講座，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全技能，謹防電信詐騙；職業(yè)發(fā)展協(xié)會，教會學(xué)生如何辨別真假招聘信息，謹防學(xué)生陷入招聘被騙的陷阱。

（3）搶占新媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)安全教育陣地。在這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)已成為當代大學(xué)生快速有效獲取信息和學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要媒介。目前，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生放松娛樂的主要方式，同時近乎100%的學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)作為課堂教育的延伸，效果良好。高校可將網(wǎng)絡(luò)作為安全教育的另一主要陣地，一是可將相關(guān)安全知識案例在制作成漫畫、卡通、PPT 圖解、視頻等形式，利用微信、微博、抖音小視頻等新媒體形式放到網(wǎng)絡(luò)上，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。二是可研發(fā)安全教育手機APP，定期發(fā)布安全教育內(nèi)容，增添安全知識有獎競答環(huán)節(jié)，使安全教育更具有靈活性、互動性、針對性，提高教育成效。

在新時代的背景下，高校學(xué)生的安全教育工作是一項長期性、常態(tài)化的工作，高校應(yīng)高度重視安全教育工作，探索適合00 后大學(xué)生的高校學(xué)生安全教育模式，切實提升安全教育工作成效，降低危險事件發(fā)生概率，為高校校園安全穩(wěn)定工作提供有效的指導(dǎo)和有力保障。