穆樹源獨立學院辦學思想及啟示

張 博 （東北師范大學人文學院商學院）

穆樹源先生現在是東北師范大學人文學院的法人代表、董事長，同時也是我國著名的民辦教育家。他沒有向國家要過一分錢，2000 元從辦自考助學班起家，從無到有、從小到大，從弱到強的實踐努力終于成功地創辦了規模上萬的著名民辦高校東北師范大學人文學院。同時也在長期的辦學實踐中逐步形成他獨特的辦學思想。他的辦學思想來源于他的辦學實踐，同時也是經過他的辦學實踐檢驗科學可行的辦學思想。在今天國家高度重視民辦教育特別是中國民辦高等教育的今天，探究中國民辦教育成功人士的辦學思想具有很強的現實指導意義。

一 穆樹源獨立學院辦學思想

（一）成功教育的理念

理念是指思想、看法，“是人腦對客觀事物主觀反映所形成的思維”[1]。穆樹源先生非常重視教育理念在辦學實踐的作用，在多年辦學實踐的探索、經驗的積累的基礎上，結合學校辦學實際提出了獨特的成功的教育理念。第一個在吉林省舉辦高考助學班；第一個在吉林省創辦了民辦文化交流團體；第一個創辦了省屬外向型民辦高校；第一批申報成立了獨立學院；在全國率先開創了“五位一體”的老年福祉事業；第一個在吉林省創辦了福祉技師學院。這六個第一的取得是他身體力行的帶頭示范成功教育理念的集中體現。為了能夠貫徹成功教育理念，他提出在辦學實踐中必須配套的貫徹落實“以學生為本、為學生發展服務”[2]的思想和實施多樣化教育。

（二）國內一流的辦學定位

辦學定位是辦學的方向，是指引辦學的藍圖。“將學校辦成什么樣的學校是對辦學定位最好的詮釋”[3]。穆樹源先生早在1998年就明確的提出創辦國內一流國際上具有一定影響職業教育大學的辦學定位。這比當前國家提出創辦“雙一流”大學整整早了將近二十年。穆樹源先生的辦學定位就是要將東北師范大學人文學院創辦成國內一流國際上具有一定影響力的民辦大學。關于怎樣的將東北師范大學人文學院辦成國內一流的民辦大學，穆樹源從學校發展規劃、教學與科研要求、辦學質量、規章制度等與辦學有關的諸多環節都提出了具體的要求。他深知創辦國內一流民辦大學不是一件容易的事情，需要動員全校師生、一切可以依靠的力量共同努力才能夠創辦成國內一流的民辦大學。為此穆樹源先生經濟的通過相關會議及帶頭示范團結一切可以團結的力量，創辦國內一流民辦大學。

（三）外向、復合、職業型的辦學特色

通過對穆樹源辦學實踐，將其概括歸納總結概括為外向、復合、職業型的辦學特色。外向型的辦學特色體現在學院所設的專業以外語和外貿類為主體，堅持為經濟改革和對外開放服務，重點培養外向型人才；復合型的辦學特色體現在學院所設專業不是單一型專業，這是為了適應當前社會對復合型人才的現實需要，同時也是穆樹源在長期辦學實踐中探索出的適合社會發展需要的辦學特色；職業型的辦學特色是指重視職業能力培養，學院非常重視職業課程的開設，將職業技能訓練、資格考核作為培養學生的重要標準。

（四）視為生命線的辦學質量觀

長期的辦學實踐使得穆樹源深刻地認識到辦學質量對于民辦高校的重要性，為此他把不斷提高辦學質量和教育水平視為學院的生命線。視為生命線可以說是穆樹源的辦學質量觀，將辦學質量視為生命線，體現出他對提高辦學質量的高度重視。關于辦學質量穆樹源明確地提出質量是學校發展的生命線，質量集中體現在人才培養質量、科學研究水平、社會服務的質量、文化傳承和創新這四個方面。提高質量不僅體現在思想上高度重視，同時還體現在實際行動上的貫徹落實。為了提高辦學質量他提出了一系列具體的措施來提高辦學質量。

（五）改革創新、追求卓越的辦學精神

穆樹源2000 元起家，從創辦今天被人們依然瞧不起自考助學班起步，在中國民辦教育發展的道路上勇敢地闖，在辦學實踐中不斷地進行改革創新、追求卓越的進取精神，經過多年的艱辛努力終于創辦了全國著名的東北師范大學人文學院。穆樹源能夠從2000 元起家到成功創辦具有數億資產的獨立學院的辦學歷程，是其改革創新、追求卓越進取辦學精神的事實印證。穆樹源改革創新、追求卓越還體現在他能夠在辦學實踐中不斷地總結反思辦學經驗，而且能夠根據時代需求的不斷變化提出新的辦學方案、辦學理念。

二 穆樹源獨立學院辦學思想的啟示

（一）重視教育理念的價值

“思想理念是行動的先導”[4]。下面就具體的闡述如何在民辦高等教育中重視教育理念的價值。首先應該認識到教育理念的重要性。有兩種方式即通過直接經驗或者間接經驗兩種方式獲得。直接經驗就是從對自己辦學實踐的反思體悟認識到教育理念在辦學中的重要性。間接經驗是通過借鑒別人辦學實踐中教育理念的重要性，或者學習有關的教育理念書籍；其次形成符合自己學校的教育理念。最后推廣發揮教育理念的價值。可以通過辦學者帶頭示范、思想動員會、融入學校規章制度等各種行之有效的可推廣方式來實現。

（二）制定明確具體的辦學定位

國內一流大學這是穆樹源明確具體的辦學定位，他的國內一流大學辦學定位對于當前民辦高等教育辦學者來說就應該制定明確具體的辦學定位。筆者以為辦學者應該解決三個問題既為什么辦學？辦什么樣的學校？如何辦學？辦學者必須清晰地認識到自己為什么辦學，當然為什么辦學不僅僅的要考慮辦學者個人因素，而且還應該的考慮社會背景因素；辦什么樣的學校就是辦學的愿景，這是辦學者心中的指南針，為此辦學者一定要結合上面的辦學實際背景包括個人與社會的來精心設計辦什么樣的學校；如何辦學就是指設計好的辦學愿景通過怎樣的具體途徑才能夠達到，也就是辦學愿景是否具有現實可行性。“只有具有現實可行性的辦學愿景才能夠最終定位辦學定位”[5]。辦學者如果在辦學實踐中能夠科學合理的解決這三個問題，就能夠最終制定明確具體的辦學定位。

（三）培植鮮明的辦學特色

凡是成功的辦學者都具有鮮明的辦學特色，也就是說成功的辦學者非常重視辦學特色。如蔡元培辦出以“思想自由、兼容并包”[6]為特色的新北大。穆樹源先生雖然沒有民國的那些辦學大師出名，但是他在長期的辦學實踐中也形成了符合自己學校的鮮明辦學特色。給予今天的民辦高等教育辦學者來說就是要培植鮮明的辦學特色。首先要從思想上重視辦學特色的培植。解決培植鮮明的辦學特色的思想認識問題。從內外兩種方式入手最終認識到培植辦學特色的重要性，進而達到從思想上解決辦學特色重要性問題；其次探尋培植辦學特色的具體方法。可以借鑒別的成功辦學者的方法，但是一定要結合學校的實際進行合理的轉化，也就是要采用魯迅先生所說的拿來主義的思想來借鑒學習別人成功的方法。最后在辦學實踐中培植辦學特色。

（四）提高辦學質量

百年大計、教育為本，教育大計、學校為本，學校大計、質量為本。“質量是立校的根本”[7]，下面就來論述民辦高等教育如何提高辦學質量。首先應該制定辦學質量管理方案；其次先小規模的實驗設計的方案，也就是說選取某一系或者學院進行試驗；最后對試驗的效果進行正確的分析然后逐步地推廣到所有的院系。

（五）具備頑強拼搏、不斷進取的辦學精神

當前雖然國家已經逐步地加大對民辦高等教育的扶持力度，但是必須看到民辦高等教育的辦學支持力度與公辦高等教育的辦學支持力度及辦學實力還有相當大的差距，“民辦高等教育還沒有達到與公辦高等教育真正平起平坐的辦學地位。”[8]民辦高等教育的發展道路上仍然充滿了荊棘，為此應該具備不斷進取的辦學精神。民辦高等教育的地位提高不能單純地依靠外在的支持，而是必須走內涵式發展道路，必須進行頑強拼搏、不斷進取只有這樣才能夠真正的獲得世人的青睞，也許會真正地出現丁祖詒、穆樹源等中國民辦高等教育佼佼者所期盼的世界一流大學哈佛那樣的民辦大學，真正的提高中國民辦高等教育事業的地位。