新形勢下大學生誠信教育中的自律機制探析*

歐陽爽悅 杜葦 （中北大學電氣與控制工程學院）

經濟全球化的發展趨勢下，當今我國社會已經形成了多元化的文化新趨勢。黨的十九大報告中提出，我國社會發展已經邁入了全新的局面，在這種新的發展形勢下，結合國情現況，進一步創新與優化對大學生的誠信道德思想教育是順應時代發展的必經之路，只有切實地構建行之有效的自律保障機制，才能夠為大學生塑造高尚的精神品德，真正促進大學生的全面發展。

一 現階段在校大學生的誠信生活現況

大學生是很特殊的社會群體，一方面絕大部分大學生已經成年，已經需要履行法律義務、承擔法律責任，為自己的所作所為負責，另一方面絕大多數大學生仍舊在扮演純粹的學生形象，他們尚未實現真正的經濟獨立，也沒有充分接觸社會，社會認知以及人格思想等并沒有真正地得到完善。在這樣一種特殊的成長背景下，復雜的社會風氣會給大學生帶來絕對性的影響，而這就直接涉及到大學生的誠信問題，下文就逐一結合這些誠信問題進行詳細的分析。

（一）社交生活中的誠信問題

隨著網絡信息技術的迅猛發展，當今社會已經形成了信息多元化、交流即時化的背景，當代大學生的社會交際活動非常頻繁。但是以誠信角度而言，無論是現實生活中的社交人際，還是網絡環境中的社交人際，一些大學生都或多或少存在誠信道德問題。例如，一些大學生出于自卑心理會在網絡社交平臺上隱瞞自己的真實身份，構造一個完全虛擬的身份，在于他人交往的行徑中，刻意回避現實，給人與人之間的信任造成了很大的傷害；一些大學生因為正處于青春年少的熱血時期，對于一些敏銳的社會問題有著自己獨到的見解，所以他們往往會給自己塑造一個很個性的網絡形象，在網絡大平臺上面針對一些社會熱點做出過多的解釋，甚至發表一些不符合自己身份、影響社會穩定的過激言論，這就在很大程度上都污染了網絡環境，給他人帶來很不好的影響[1]。

（二）政治生活中的誠信問題

絕大多數大學生已經成年，已經享受我國成年公民的政治義務與政治權利。現階段我國在校大學生參加政治活動的途徑主要可以歸結為：其一，參加各種形式的思政公共課程；其二，參加高校團委、黨委組織的政治學習活動；其三，積極申請入黨，成為光榮的共產黨員；其四，在校團委、黨委的領導下，接受先進的黨課教育，并代表學校積極進行社會實踐，在實踐之中獲取經驗、積累經驗。這些豐富多彩的政治活動給當代大學生創造了更積極的學習生活氛圍，能夠讓大學生抓住機會，不斷提升自我。但是也有一部分大學生對在校的政治生活產生錯誤的想法，例如一些學生不重視思政公開課，認為思政公開課學不到東西，甚至還會在思政公開課的期末考試中抄襲舞弊；一些大學生缺乏思想覺悟，對于入黨行為缺乏熱情，不愿意主動參加黨課教育，錯將參加黨課教育視為浪費時間的行為；一些學生的入黨動機不純，參加政治活動只為得到“活動分”，與思政教育的初衷背道而馳。這些種種行為都給原本純粹的政治學習活動帶來了很大的負面影響，讓純潔的大學氛圍蒙上了一層陰霾[2]。

（三）學習生活中的誠信問題

大學生最重要的任務還是學習，不斷學習先進的知識，提升自己的文化知識修養是每一位大學生的責任與義務。但是現階段的高校環境中，有相當一部分的大學生在學習活動中出現了嚴重的誠信問題。譬如，在學科的期末考試中公然舞弊，無視考場規則；花錢請人代課，用金錢買課時、買網課的答案；畢業論文過多抄襲，存在嚴重的學術不端行為，諸如此類。這在很大程度上都動搖了高校的誠信機制，給學風建設、校園文化的塑造造成了惡劣的負面影響。

（四）經濟生活中的誠信問題

隨著我國經濟水平的不斷發展，大多數人的經濟消費意識與經濟消費能力都得到了很大的提升，在這種社會發展新趨勢之下，大學生的經濟觀念也受到了很大的影響。現階段的大部分大學生已經成了商業消費中的重要來源，與八九十年代的貧苦大學生產生了翻天覆地的變化。消費能力的增長是一件好事，但是當下有一部分大學生的經濟生活中卻存在著嚴重的誠信問題，比如一些大學生惡意透支信用卡，給銀行以及自己的征信帶來了很嚴重的后果；一些大學生為了滿足日益膨脹的消費欲望，在不考慮經濟基礎的前提下，沖動消費、貸款消費，給自己帶來了極大的經濟壓力，還欺瞞父母，以學雜費為理由索取過多的金錢；一些具有貧困補助、助學貸款的大學生通過惡意的手段來索取國家補助資金，等等。這些經濟生活中的問題能夠直接反映部分大學生的誠信意識，正是這些失信行為的存在，使得當下大學生經濟消費大環境中出現不好的風氣，影響了他人的消費判斷。

二 現階段高校誠信教育工作的不足之處

大學生的誠信教育是高校教育的重要內容，通常用思政課程、誠信活動、輔導員教育機制來綜合保障誠信教育的質量。但是誠信行為需要過強的個體自律意識，僅僅通過外部教育環境來提高大學生的誠信意識難免會存在一些問題。

（一）誠信教育的核心理念較為落后

高校階段是大學生形成完整三觀的重要時期，但是當下許多高校仍然以學習成績為大學生的主要培養方向，忽略對誠信教育的建設。不僅如此，在很多高校現存的誠信教育機制中，都會更加注重對誠信教學內容以及教師隊伍的投入，缺少直接關注大學生誠信行為的教學保障，這就使得高校誠信教育的理論成果遠超實踐成果，大學生的誠信意識很難得到切實地提高[3]。

（二）誠信教育機制不夠完善

在新形勢背景下，隨著網絡信息技術的普及與廣泛運用，單單依靠現實生活中的課程教學已經無法滿足誠信教育的發展需求。高校只有將誠信教育充分應用在網絡環境與現實生活環境這兩方面中，才能夠提高誠信教育的影響力。但是現階段許多高校并為切實推進這一教育需求，落后的誠信教育機制已經無法適應新形勢的發展方向，使得誠信教育缺乏公信力，無法及時跟上社會的發展潮流。

三 新形勢背景下構建大學生自律機制的有效策略

（一）構建合理的誠信自律引導機制

誠信行為高度依賴于行為主體的自律意識，而行為主體的自律意識與客觀的外部環境有著密切的聯系，積極的校園氛圍能夠有效強化大學生的自律意識，從而更好地推動誠信教育的建設。因此，在構建大學生誠信教育自律機制的工作中，首先就應該塑造積極良好的校園氛圍，讓大學生在良好的氛圍之中自主、自覺地提高誠信修養。首先，高校可以結合大學生的學習生活，為他們設計在校行為規范，讓他們清晰地了解自己行為的對與錯；其次，高校應該從課堂、公寓、社團、學生活動等不同路徑出發，為大學生構建強有力的“自我約束管理機制”，讓大學生的行為既受到自己的監督，又受到他人的監督，形成良好的校園文化生態，由此便可充分培養大學生的自律意識，提高大學生的責任心與誠信修養[4]。

（二）充分完善誠信自律教育理念

大學生的課余活動非常豐富，社團文化、院系文化、班級文化、專業文化等都會給學生的自律與誠信帶來很大程度的影響，因此高校應該立足于學生的生活實際，充分完善誠信自律的教育發展理念。一方面，學校應該結合大學生的各種團體組織，設計一套自律提醒與誠信監督制度，強化對學生課余活動的組織管理；另一方面，高校應該充分結合大學生的團體組織，讓誠信教育充分進入到社團、班級等之中，讓學生時刻受到誠信教育的影響，通過個體的自律守信來實現團體的誠信共鳴。

（三）加強誠信自律機制的實踐力度

引導大學生進行社會實踐活動能夠有效地幫助大學生在自我思考、自我認知的過程中實現誠信修養的提升。構建多種多樣的誠信實踐活動，加強誠信自律機制的實踐力度，讓誠信教育實踐化、日常化、多元化。例如，高校可以組織大學生進行誠信主題的辯論會，讓大學生自行圍繞誠信話題開展辯論；高校可以組織大學生實地了解征信機構的工作，讓他們了解誠信的重要性；高校可以讓大學生充分參加社會實踐活動，讓他們帶著專業技能進入到社會領域中，并在工作實踐中貫穿誠信教育等等。通過種種誠信實踐活動，能夠讓學生在發揮主觀判斷的同時，加強對誠信意識的認知，由此便可以達到良好的誠信自律教育效果[5]。

總之，誠信是做人的本分，在高校教育規劃中一定要著重關注大學生的誠信問題，并充分結合現況為構建多元化的誠信自律教育機制，提高大學生的誠信素養，規范大學生的個體行為，這樣才能夠塑造大學生的全面素養，為社會信任體系的構建做好教育輸出。