新常態(tài)下現(xiàn)代高職商科人才培養(yǎng)模式研究

姚玲 劉雙

[摘 要]新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出新的矛盾和問題，在這樣的背景下，職業(yè)生態(tài)發(fā)生了巨大變化，高職商科類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面務(wù)必要適應(yīng)這種變化，這是時(shí)代賦予高職院校的使命，為此本文研究探索了新常態(tài)下高職商科人才培養(yǎng)模式，僅供參考。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài);高職商科;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

1 新常態(tài)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

對(duì)于職業(yè)教育而言因?yàn)槁殬I(yè)教育面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型應(yīng)用型，復(fù)合型人才，高職商科教育依然要遵循這樣的要求，但是如今要面臨新常態(tài)帶來(lái)的一些挑戰(zhàn)。

1.1 經(jīng)濟(jì)增速放緩下的就業(yè)壓力

自2012我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)——即經(jīng)濟(jì)增速放緩，在這樣的背景下，市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力的需求呈現(xiàn)出總體下降的趨勢(shì)，當(dāng)然長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，就業(yè)形勢(shì)都是非常嚴(yán)峻的，特別是自高等教育（包括職業(yè)教育）擴(kuò)招以來(lái)，每年學(xué)生的就業(yè)都是重點(diǎn)問題。2018屆高校畢業(yè)生人數(shù)約820萬(wàn)，而2019屆預(yù)計(jì)有834萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)。按照相關(guān)研究來(lái)看，當(dāng)我國(guó)的GDP增長(zhǎng)1個(gè)百分點(diǎn)實(shí)際能夠提供120萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，但是由于經(jīng)濟(jì)增速放緩，實(shí)際提供的就業(yè)機(jī)會(huì)在減少，而且從2019年春季招聘旺季的情況來(lái)看，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性用工荒，大學(xué)生就業(yè)難度依然非常高。

1.2 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整下人才需求的調(diào)整

對(duì)于企業(yè)來(lái)說經(jīng)濟(jì)不確定性使擴(kuò)招需求縮窄，但是招聘壓力還在，從現(xiàn)在的情況來(lái)看，企業(yè)好像不招那么多人了，但是很多企業(yè)HR依然認(rèn)為企業(yè)是缺人的，但是缺的不是廉價(jià)勞動(dòng)力，而是復(fù)合型、經(jīng)營(yíng)型或者是戰(zhàn)略型、短缺型人才，非常多的企業(yè)轉(zhuǎn)向關(guān)注高端人才的招聘，但是一些新技術(shù)、新生態(tài)領(lǐng)域的人才非常短缺，根本招不到人才。而且因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的不確定性，很多企業(yè)再對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行調(diào)整梳理，學(xué)生的就業(yè)非常不穩(wěn)定，比如說國(guó)內(nèi)某知名公司在2018年校園秋季招聘當(dāng)中招了幾百名應(yīng)屆畢業(yè)生，但是9月份簽署協(xié)議，在12月底企業(yè)單方面解除協(xié)議，解約人數(shù)超過200人。

因?yàn)樾鲁B(tài)下經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在調(diào)整，第一第二產(chǎn)業(yè)要突出機(jī)械化、自動(dòng)化乃至智能化，實(shí)現(xiàn)的是減員增效，而第三產(chǎn)業(yè)則是新常態(tài)下發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè)，結(jié)構(gòu)調(diào)整上突出的是增員增效。而在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整當(dāng)中以云物大智移五大技術(shù)為代表的現(xiàn)代高新技術(shù)的不斷發(fā)展，極大地沖擊了傳統(tǒng)的職業(yè)生態(tài)，催生出了各種新型職業(yè)。進(jìn)一步來(lái)看，因?yàn)橄M(fèi)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要驅(qū)動(dòng)力，并轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)背景下，高職商科教育如何來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，并革新人才培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)使用人才是特別值得關(guān)注的問題。

2 現(xiàn)代高職商科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

2.1 當(dāng)前高職商科人才培養(yǎng)模式

我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展了幾十年，并逐步發(fā)展出來(lái)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、教學(xué)做一體化、理實(shí)一體化等人才培養(yǎng)模式。實(shí)際上這些都突出一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——教、學(xué)、做一體化，即要求商科類高職院校在人才培養(yǎng)當(dāng)中突出產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合，構(gòu)成以實(shí)踐為主的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鳎谏鐣?huì)職業(yè)崗位需求來(lái)制定課程，并基于這樣的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革。

在相關(guān)的調(diào)查研究當(dāng)中，幾乎絕大部分高職院校，商科類的都在探索工學(xué)結(jié)合、校企合作下的創(chuàng)新性改革，當(dāng)然因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的實(shí)際情況有所差別，在人才培養(yǎng)模式上呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，一些學(xué)校突出訂單式人才培養(yǎng)模式，這種模式下主要是學(xué)校和企業(yè)合作，并在協(xié)議的基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)共同開發(fā)課程，并進(jìn)行教學(xué)，旨在為企業(yè)培養(yǎng)定向人才。另外一些學(xué)校主要是工學(xué)結(jié)合的模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下就業(yè)形勢(shì)的分析，并以就業(yè)需求來(lái)開發(fā)人才培養(yǎng)模式。

值得注意的是，從上述人才培養(yǎng)模式的分析來(lái)看，商科類職業(yè)教育的進(jìn)步是值得肯定的但是在新常態(tài)下，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的不確定性，對(duì)于工學(xué)結(jié)合下以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式不能固定不變，如果固定不變。那么所謂的以就業(yè)為導(dǎo)向就是空談，例如連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題實(shí)際不難，現(xiàn)在這個(gè)專業(yè)是社會(huì)上的熱門專業(yè)，就業(yè)前景是非常廣闊的，一個(gè)連鎖企業(yè)新開一個(gè)連鎖店需要的人員在十人到幾百人不等，連鎖企業(yè)的擴(kuò)張是非常快速的，而連鎖企業(yè)最缺乏中高層管理人員、營(yíng)銷人員、策劃人員、人力資源方面的培訓(xùn)講師等，但連鎖經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐性非常強(qiáng)，理論知識(shí)也非常豐富，如何來(lái)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。并圍繞它來(lái)不斷探索高職商科人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。

2.2 新常態(tài)下高職商科人才培養(yǎng)模式思考

（1）高職商科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建需要關(guān)注的核心點(diǎn)。基于職業(yè)教育規(guī)劃來(lái)看，現(xiàn)在職業(yè)教育不單單只是就業(yè)為導(dǎo)向，還要實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。換而言之就是要實(shí)現(xiàn)從就業(yè)導(dǎo)向到適應(yīng)終身發(fā)展導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育要適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也需要突出職業(yè)教育的特色，那么圍繞當(dāng)前商科人才培養(yǎng)模式，筆者認(rèn)為要突出一個(gè)比較關(guān)鍵的點(diǎn)——核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，現(xiàn)階段訂單班吃香，關(guān)鍵就是培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是企業(yè)單位需要的人才，而且實(shí)踐能力強(qiáng)，畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)就能上手工作。

核心競(jìng)爭(zhēng)力在當(dāng)前時(shí)代背景下，一般指區(qū)別于他人的獨(dú)特能力或技能，這種能力或技能能夠在價(jià)值創(chuàng)造當(dāng)中發(fā)揮出更強(qiáng)的作用。對(duì)于高職商科類學(xué)生而言，其核心競(jìng)爭(zhēng)力通俗的說法就是你有而別人沒有的能力或技能，而且這種能力或技能恰好也是企業(yè)或組織需要的能力或技能。進(jìn)一步來(lái)看就是要求商科類學(xué)生具備相應(yīng)的商業(yè)理論知識(shí)和商業(yè)實(shí)踐能力與技能，并且這種能力和技能是別人沒辦法模仿的。換而言之就是需要有能夠在眾多商業(yè)人才當(dāng)中脫穎而出的能力與技能，這表現(xiàn)為商科類學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）高職商科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路。首先，培養(yǎng)目標(biāo)方面，基于核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)要求，商科類人才培養(yǎng)目標(biāo)要圍繞核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要指標(biāo)包括商業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力以及相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)來(lái)研究制定目標(biāo)，并以專業(yè)學(xué)科為本位，向相關(guān)崗位輻射。

其次，商科類專業(yè)在國(guó)內(nèi)來(lái)說輻射面是非常廣泛的，包括金融類、經(jīng)濟(jì)類、會(huì)計(jì)類等專業(yè)，要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，思考課程內(nèi)容整合，具體就是根據(jù)核心能力的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇所需的課程，并形成課程標(biāo)準(zhǔn)，篩選合適的內(nèi)容進(jìn)行整合。這樣可以打破傳統(tǒng)的單項(xiàng)技能型、單一學(xué)科型、單項(xiàng)任務(wù)型的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這其中圍繞連鎖經(jīng)營(yíng)組織結(jié)構(gòu)、連鎖企業(yè)戰(zhàn)略管理、連鎖店鋪來(lái)發(fā)、連鎖企業(yè)商品管理、店鋪布局設(shè)計(jì)與商品陳列、促銷管理、物流與配送、企業(yè)內(nèi)部控制等專業(yè)技術(shù)課程形成核心課程體系，并結(jié)合這些課程的內(nèi)容找出一些與之存在內(nèi)在聯(lián)系的課程，比如會(huì)計(jì)等學(xué)科，進(jìn)行內(nèi)容的整合。像會(huì)計(jì)就可以整合在企業(yè)內(nèi)部控制課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)內(nèi)控。

再次，創(chuàng)新教學(xué)模式，圍繞整合后的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行項(xiàng)目的預(yù)設(shè)，并制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中圍繞任務(wù)展開自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，突出的是實(shí)踐，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，提高實(shí)踐能力。例如《連鎖企業(yè)店鋪與開發(fā)》，可以設(shè)計(jì)商圈調(diào)查報(bào)告。這里邊需要設(shè)計(jì)如下幾個(gè)任務(wù)包括調(diào)查方案制定，商圈顧客調(diào)查問卷制定，調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，報(bào)告撰寫等。這個(gè)過程當(dāng)中，教師和學(xué)生組成一個(gè)調(diào)查團(tuán)隊(duì)，教師為團(tuán)隊(duì)主管，以項(xiàng)目的形式，要求學(xué)生以小組為單位合作完成這個(gè)調(diào)查項(xiàng)目。實(shí)際就是要突出實(shí)踐教學(xué)，不管是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是校外實(shí)習(xí)，教學(xué)以實(shí)踐為主，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，把時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，這是務(wù)必要關(guān)注的重點(diǎn)問題。

最后，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法，可采取多元化的評(píng)價(jià)方法，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，突出對(duì)專業(yè)核心能力的評(píng)價(jià)，包括在模擬工作過程當(dāng)中的表現(xiàn)和項(xiàng)目或任務(wù)完成的結(jié)果。這個(gè)過程中注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越和突破，當(dāng)然也要讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)失敗。

3 結(jié)語(yǔ)

高職商科類專業(yè)人才培養(yǎng)重點(diǎn)要突出核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)問題，在新常態(tài)下，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不確定性，其帶給職業(yè)生態(tài)的變化是高職院校必須要適應(yīng)的，而且要積極地應(yīng)對(duì)這種變化，以核心競(jìng)爭(zhēng)力為主，可以以不變應(yīng)萬(wàn)變，輔以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新舉措，在一定程度上即能保證高職商科人才培養(yǎng)模式適應(yīng)當(dāng)前新常態(tài)的狀況。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析，可能存在不足，但希望有參考價(jià)值。

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