高中班主任德育工作中心理學的應用分析

吳笑娜

【摘 要】 一個國家能夠發展在如今時代取決于這個國家能夠擁有多少人才，而人才的數量則取決于這個國家教育的發展程度，而在人才的教育當中，高中教育是非常重要的，高中時期是青少年學生人生觀價值觀形成的重要時期，高中學生更容易受到各種思想的影響產生心理問題，所以高中的班主任需要進行德育工作，防范學生出現心理問題。

【關鍵詞】 高中 德育 心理

一、引言

與其他教育時期相比，高中教育是非常特殊的，小學與初中時期學生的年齡還比較小，對許多的問題缺乏認知，心智不夠成熟，而高中時期的學生心智已經成長到了一定程度，人生觀等相關觀念正在形成，這個階段對于學生的成長是非常重要的，尤其是近年來網絡技術不斷發展，各種外來的觀念借助網絡技術進入到學生的生活當中，而正在形成自身價值觀的學生面對形形色色的各種觀念比如拜金主義、享樂主義等等就容易迷失自身的方向，在這種情況下，學生就有可能出現心理問題，而德育工作是教育當中關于學生品行的重要工作，能夠幫助學生對各種思想觀念進行分辨，引導他們形成正確的人生觀念。

近年來，新課改工作不斷推進，素質教育越來越普及，以往簡單的由分數來評價學生的觀念逐漸被人們所摒棄，學生的品德成為了重要的評價標準之一，教育體系對于教育課程的開展就提出了更高的要求，德育教育不只是要進行理論教育，同時也要結合實踐的方式來進行開展。在高中教育當中，學生主要的生活環境就是自己所在的班級，而班級當中影響教學成果的最主要因素就是班主任的工作水平，班主任可以有效地促進教學計劃與教學管理的落實，包括對班級進行紀律管理工作，現代教學改革給班主任帶來了新的要求就是如何通過德育工作，解決學生的心理問題。

二、高中學生心理問題的成因

（一）網絡技術發展，社會環境復雜。伴隨著信息技術的發展，許多人將這個時代稱之為“互聯網+”時代，這是因為在互聯網技術的發展下，人們之間的交流越來越方便，信息數量飛速增多，學生能夠接觸的東西也就越來越多，在他們明辨是非的能力還不夠成熟的高中時期，各種各樣的思想沖擊著他們的人生觀價值觀，他們非常容易受到不良思想的影響，比如享樂主義、拜金主義等等，在這些思想的影響下，學生心理極容易發比如缺乏責任心、難以正視自己等問題。

（二）家庭教育缺失，學生逆反心理嚴重。我國大部分高中的學生都是家中的獨生子女，在教育過程當中，家長往往會對他們過分愛護，他們的成長環境過分安逸，所以他們在心理方面存在許多問題，比如容易發生較大情緒波動，心理承受能力不足等。在許多家庭當中，父母對于孩子的期望過高往往會在孩子成長過程中讓他們參與過多的技能相關培訓，在這一過程當中給予了他們過多的壓力，導致這些學生缺乏信心，還有許多父母對孩子缺乏應有的關心，在這些家庭因素的影響下，孩子極有可能產生心理問題。

一般高中學生年齡都處在十五歲到十八歲之間，這一年齡階段的學生對各種事物都很好奇，在理論知識學習上自然難以集中精力，尤其是網絡時代新鮮事物繁多，學生更容易受到這些事物的影響而分散精力，并且這一時期的學生叛逆心理嚴重，所以德育教育是非常重要的。

（三）教育的方式單一。我國現在高中的德育教育在進行過程當中是非常單一的，一般都是通過思想政治課程來進行。學士只是在思想政治課對理論知識進行學習，缺乏其他的教育方式，導致教學效果比較差，不能夠有效的引導學生形成正確的人生觀價值觀。許多國家在教育當中都采取了社會實踐、課外活動以及校園文化活動相結合的教育方式，我國的德育工作還需要吸取這些經驗，更好的對學生進行教育。

（四）班主任缺少德育工作的執行力。在現在我國許多的高中當中，班主任管理工作任務量大，學生成績方面更是有著很大的壓力，這就導致許多班主任沒有更多的精力投入到學生的德育工作當中，尤其是許多老師也是剛剛步入社會的大學生，在教育方面本來就缺乏經驗，難以成為學生成長路上的領路人。

三、心理學在高中班主任管理工作當中的應用

（一）了解學生的心理特點。為了更好的開展德育工作，防范學生心理問題的出現，班主任要通過學習心理學，了解學生的心理特點，有效的與學生進行溝通，消除教師與學生之間的隔閡。高中生的心理特點除了逆反心理嚴重還有許多，比如思維活躍但是存在一定的局限性，情緒容易出現波動，抗打擊的能力比較弱，在人際關系處理當中容易出現困惑等等都是學生的心理特點。教師通過對這些信息特點的了解，能夠更加有效的對學生進行引導，建立平等和諧的師生關系，幫助學生形成堅毅的精神品質。

（二）建立良好的師生關系。班主任在日常的班級管理工作當中國，最重要的就是與學生關系如何，不同的教師可能對學生與老師之間的關系有著不同的看法，但是不可否認的是良好的師生關系能夠有效的對學生的想法進行了解，盡量避免青春期學生的逆反心理。具體來講，班主任可以通過在班級管理當中讓學生結合自身特點充分的發揮其特長，多詢問學生對于班級管理的意見，對于其中有利于班級管理的意見加以采納，能夠有效的提升學生對于班級管理的參與感。班主任不能夠就只依靠權力來強硬的進行管理，要依靠互相之間的信任與尊重來實現互相之間的肯定，進而實現班級管理。

（三）合理運用心理療法與家庭療法。心理治療在心理學當中是一個重要的課題，主要研究內容就是治療心理問題與心理疾病。高中學生在這一時期，情緒容易因為一些比較小的誘因而產生較大的波動，而及時的進行心理治療平復情緒就是非常重要的，尤其是某些學生在一些比較小的失敗以后，就認為自己一無是處，對自己的評價過于消極，這時就更需要班主任與學生進行交流，進行心理治療，安撫這些負面情緒，引導他們樹立自信心。另外在心理治療當中，家庭給予學生的幫助也是非常重要的，父母配合心理治療能夠更加有效的消除學生的心理障礙，所以在工作當中，班主任應當加強與學生父母之間的聯系，了解他們的家庭狀況、在家中的表現等等，也要及時地讓家長了解自己孩子在學校當中的表現，分析學生的心理問題的成因并且加以解決。

四、高中班主任德育工作加強的相關建議

（一）為學生樹立良好的道德榜樣。老師的職責是教書育人，但是這四個字的含義不僅僅是在課堂當中傳授理論知識給學生，在課堂之外，老師本身的行為對學生產生的影響也是非常重要的，也就是言傳身教當中的身教，或者說是榜樣作用。榜樣的作用是非常重要的，能夠潛移默化的對學生進行影響，所以班主任在教學工作當中首先要加強的就是自身的道德修養，這樣能夠有效的在學生心目當中建立一個良好的形象，減少學生對于老師的戒備心理，得到學生的理解與尊重，其次是充分的理解學生，給予學生足夠的寬容，營造一個良好的學習環境，最后是在班級管理當中，班主任要積極的引導學生對積極正確的人生觀、價值觀進行引導，通過充分的溝通與交流進行品德教育。

（二）加強德育工作重視，落實德育工作。雖然素質教育的重要性已經逐漸被人們所認識，但是由于最終考核高考考核的還是學生的知識水平，所以還是有很多學校對于德育工作缺乏重視，只關注學生成績的高低。品德教育的開展首先需要的就是學校的管理者提高對于品德教育的重視性，在品德教育方面投入足夠的精力，通過理論知識與實踐相結合的方式來進行品德教育，促進學生思想道德修養的提升。以往的品德教育當中，單純的理論知識教學僅僅讓學生了解了相關知識，但是學生對于知識是缺乏理解的，沒有足夠深刻的認識，而實踐能夠有效的加強學生對于理論知識的理解。班主任在教學活動當中可以引導學生開展參與一些實踐活動，比如志愿者活動、社區調查活動、關愛老人活動等等。通過這些活動，學生可以提高動手能力與交際能力，德育工作也能夠落到實處。

（三）通過各種形式開展德育工作。高中學生本身具有較強的好奇心，自控力不強，精力容易分散，而品德教育如果只是簡單的進行理論知識的教學，就難以吸引學生的興趣，導致品德教育難以有效的引導學生形成正確的價值觀與人生觀，實現品德教育的目標。班主任在德育工作開展當中扮演著重要的調節因素，在班級管理當中，班主任要營造一個和諧良好的班級氛圍，進而再通過各種方式來開展品德教育，課堂上的理論知識教育當然是不能缺少的，但是為了學生更好的理解相關知識，班主任還要組織各種活動，通過各種形式來進行品德教育，比如開展主題班會，組織演講比賽等等，這是學校內部進行德育工作的各種形式，而德育工作也可以在學校外開展，比如班主任可以組織學生前往敬老院進行慰問活動等等，通過多種形式的品德教育，學生更容易形成良好的品行。

五、結語

高中時期的學生人生觀等相關觀念正在形成，這個階段對于學生的成長是非常重要的，尤其是近年來網絡技術不斷發展，各種外來的觀念借助網絡技術進入到學生的生活當中，而正在形成自身價值觀的學生面對形形色色的各種觀念比如拜金主義、享樂主義等等就容易迷失自身的方向，在這種情況下，學生就有可能出現心理問題，而德育工作是教育當中關于學生品行的重要工作，能夠幫助學生對各種思想觀念進行分辨，引導他們形成正確的人生觀念，本文對我國現在高中的品德教育的情況進行分析，探討了其中不足，希望能夠更好的促進學生的成長。

【參考文獻】

[1] 馬法拉.心理學在職業高中班主任班級管理中的運用[A]..教育理論研究（第六輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：1.

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