微課在高中數學學習中的使用價值及策略研究

摘 要：微課是目前較為新型的學習方式，學生可以通過多媒體及網上短視頻教學的方式，在課外提升自己的學習及知識的積累，所以微課的學習方式在數學學習中有很大的幫助。因此，教師要在課前預習、課堂教學、課后復習中，合理利用微課，提升學生學習效率。

關鍵詞：高中數學學習;微課;策略研究

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.134

高中學習緊張、知識復雜，高中數學學習需要經常鞏固基礎知識，很多學生高中學習中最害怕和反感的是數學學習。所以對于此情況，在教學方式上要做出一些補充和調整，從而加強數學知識的鞏固與復習。微課主要是以短視頻的方式存在，它短小且方便，解析的知識精準且簡單，相對課堂上復雜且籠統的知識來說，學生通過微課短視頻進行學習，能夠彌補課堂上學習的缺漏，從而能夠促進數學學習成績的提升。

一、微課在高中數學學習中的使用價值

（一）提升學生對數學學習的興趣

學習需要帶著興趣投入其中，興趣才是學習最好的導師。高中數學課程相對于其他課程來說，更加乏味且難度較大，抓住技巧的學習，會讓學生對數學學習產生興趣，有了興趣學生就會更加投入其中。學習的興趣能直接影響到學生的學習成績，由于受到高考的影響，教師往往忽略了學生的學習興趣，從而對于數學學習拒之千里。教學中如能采用微課教學的方式，使得課堂靈活不拘束，學生能跟上教師的教學節奏學習。同時教師也能與學生交換學習意見，得到良性的溝通。

（二）突出數學教學的重點知識

數學課程知識具有抽象復雜的特點，有很多疑難問題及知識難點。所以，導致學生的學習水平參差不齊，成績也一直無法得到提升。多鞏固基礎知識，在課堂上要集中注意力，發揮自己的主觀能動性，解答學習中存在的疑問及難題。然而每個學生對于數學的理解及學習的難點都不同，教師應當及時了解學生掌握知識的情況，將這些問題整合在一起，制作微課視頻，這樣能及時幫助學生解決學習上帶來的困擾。

（三）實現數學的自主學習

學生可以借助于網絡平臺學習，教師在網絡上創建了很多關于數學學習知識及疑難問題的教學視頻，這就為學生們的自主學習提供了良好的平臺。學生在課堂上學習的知識不夠透徹，可以靈活尋找自己不懂的知識點，依據教學視頻能夠更加清楚地解答數學學習中存在的疑問，合理地選擇學習的內容，從而提升學習效率。

二、微課教學在高中學習中的具體應用分析

（一）利用微課教學資源做好課前預習

微課的時間一般都很短暫，教師會將知識進行分解，根據學生存在的共同問題，有針對性地進行微課教學，將視頻上傳至微信或者學校的學習網站中，學生課余能在線觀看，在學習課本知識的同時，也能豐富課外學習。這樣的學習方式較為靈活，學生能夠合理地安排學習時間。在課前，學生可以下載微課教學視頻，方便課前觀看，對所學課程提前做好預習，提前掌握所學課程知識點，為課堂的學習起到鋪墊作用。

（二）利用微課教學提升學生學習效率

高中數學所學知識點較為抽象且復雜，導致課堂知識點無法得到消化，學生的學習水平參差不齊，而教師的教學進度不能因此就放慢，拖長教學時長。每個學生在數學學習中都會存在一些障礙，然而在微課教學的輔助下，每個學生遇到的問題會得到或多或少的解決，根據教學視頻知識點剖析，直觀地理解教學課程知識點。反復地觀看微課教學視頻中的例子，加強題目練習，學習成績能得到較大的提升。

（三）利用微課教學做好課后復習

教師傳授的課堂知識較為全面，教學進度較快，并不是每個學生都能跟上教師的教學進度，因此有些學生就會在課堂學習后與其他學生產生差距。學生應當在課后梳理不理解的知識點，課后利用微課的學習方式，加強補習，彌補課堂上學習的空缺，同時觀看微課也能加強課后復習，提升數學學習效率。

高中數學課程難度上升，學習的知識點較為煩瑣，需要學生將大量的時間及精力放到數學學習中來。在高中數學教學中，我們應當尋求合理的方法幫助學生快速穩步地提升學習質量及進度，除去傳統的教學模式，應當使用新的教學方法提升教學質量。采用微課教學能夠有效地提升學生的學習水平，縮小學生之間的成績差距，提升學生對數學的興趣。微課無論是用在課堂上還是用于學生課后的復習，都是作用巨大的，微課的內容算然簡短，但是每個問題都解答得很清晰，內容也較為豐富，這樣的學習方式能夠使學習達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[3]呂映潔.微課在高中數學教學中的應用與反思[J].新課程（中學），2015（7）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：徐相梅（1979.10— ），女，漢族，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：高中數學教學。