信息技術與語文學科教學的深度融合探究

摘 要：隨著信息技術在教育和教學中的運用，信息技術給教育教學帶來了一縷春風，改變了傳統的教學方法和手段，使教育教學發生了很大的變化。信息技術與學科的融合使學科的教學呈現出多樣化的趨勢，利用信息技術制作的課件、視頻等資源可以更形象地再現教學的過程，使教學的過程更加的生動形象，增強了學生的感性認識，對學生參與課堂活動起到積極的作用。

關鍵詞：信息技術;語文學科;融合

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0140-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.132

信息技術的發展為學科教學提供了新的模式，改變了傳統的教學理念。以語文學科的教學為例，傳統的教學基本上是以教師的講解為主，主要是靠教師的經驗和教學技巧來激發學生的學習積極性，方法過于單一，不能充分發揮學生的能動性，也無法實現語文課程的教學目標。

信息技術與語文學科的融合，能夠使教學過程中具有情景性、交互性以及開放性，這時候，學生的課堂活動不再局限于黑板和課本這種靜態的過程，而是通過視頻、圖片、聲音等，使課堂教學具有動態的效果，極大地增強了學生的感性認識，使學生參與課堂活動的積極性得到提高，為激發學生學習的主動性奠定基礎，所以信息技術是語文教學模式現代化的一種體現。

一、信息技術下的語文教學的變化

在新課程標準中，語文教學的目標是為了培養具有良好人文素養和科學素養的人，提高學生閱讀能力和表達交流能力，并掌握現代技術搜集和處理信息的能力。從語文的培養目標中可以看出，語文教學是以培養人的能力為基礎的教育教學。在語文的教學中運用信息技術，就是把信息技術與語文教學信息資源進行整合，綜合培養學生信息素養的教學過程。信息技術的使用可使教學的互動性增強，給學生以強烈的聲音、視覺的沖擊，在吸引學生的興趣方面效果顯著。

另外，信息化教學手段的多樣化，與網絡資源的有效結合，使教學過程實現時空性、交互性、便利性，有力地拓展了學生的學習空間和時間，可以對課堂教學進行有效的補充。尤其是在語文的課堂教學中運用信息化技術，能為學生提供更多的學習資源，語文教學無非是發展學生的聽、說、讀、寫等方面的能力，這些內容學生還可以通過信息技術中的視頻、動畫、課件等為載體，實現以學生為主體，教師為主導的學習過程，學生可以結合自己的學習情況，進行選擇性的了解和更加深入的學習，以形成和發展學生的語文素養。

二、信息技術在語文教學中的輔助應用

在語文教學中運用信息技術，主要是改變了學生的學習方式，激發了學生學習的積極性，有利于教師教學效率的提高，能起到提高教學質量的作用。比如說語文教學中的朗誦，朗誦教學是語文教學的主要形式之一，而在朗誦過程中的“聲情并茂、詩情畫意、情景交融”是朗誦的最高境界，一般情況下教師單純的朗誦難以達到這樣的效果;如果在朗誦時運用信息化技術，便能將朗誦提高一個等級，通過觀看網絡上的優秀的誦讀視頻或是名家的誦讀，不僅能提高學生的鑒賞能力，還能使學生積極地投入到課堂活動中，有效地提高課堂效率。

另外，信息技術下的教學環境是教師精心設計的，一般都具有吸引學生的興趣的作用;網絡平臺上語文資源豐富，使學生能夠接觸到更多的文學課外知識，也有力地拓寬了學生的知識領域。

三、信息技術與語文教學的深度融合

在信息技術下的語文教學為學生構建了良好的教學環境，真正體現了新課程標準的要求，充分地發揮了學生的主體作用。學生可以更好地利用信息技術來收集獲取自己需要的信息資料，并對這些知識進行整理加工;在教學過程中的互助協作、自主探究、資源共享等充分地體現出學生的主體地位和主觀能動性，有力地拓展了學生的創新思維。

在信息技術創設的教學情境下，針對某一問題，學生進行思考、討論、分析等學習活動，學生已經真正地參與到了知識的發生和發現的過程，能有效地培養學生的核心素養能力。

基于這一情況，教師可以充分利用教室內的多媒體一體機，把學生的某一篇作文投影到電子屏幕上，進行作文的示范修改，教師帶領學生一起參與到這個過程中，使學生對寫作的技能逐漸地有所了解、有所掌握，學生的作文能力在評改的過程中得到提高和發展。

在信息技術與語文學科相融合的過程中，信息技術是一種隱形推動力，在這個過程中使學生獲取知識的能力、分析問題的能力和解決問題的能力得到提升，改變了學生對事物的思維方式，增強學生自主創新能力。信息技術的運用促進語文教學向更深的層次發展，在教學的過程中由學生的興趣出發，通過積累知識、豐富知識，進行教學重難點的突破，提高學生的人文素養。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張淵潔（1970.6— ），女，漢族，河北內丘人，中小教一級，研究方向：漢語言文學。