“中國共產黨執政：歷史和人民的選擇”教學實錄

本文系人教版高中思想政治必修二《政治生活》第三單元第六課第一框的內容。

【教學目標】

1.知識目標：了解中國共產黨領導和執政地位的確立是歷史和人民的選擇，理解新時期中國共產黨的領導地位及堅持黨的領導的重要意義;明確依法治國是中國共產黨治國的基本方略，依法執政是中國共產黨執政的基本方式。

2.能力目標：引導學生用歷史的、辯證的觀點分析、觀察、評價政治問題和社會現象，提高學生比較、鑒別、透過現象看本質的能力和思維。

3.情感、態度與價值觀目標：引導學生擁護黨的領導、熱愛中國共產黨，引領學生永遠跟黨走，形成對中國共產黨的政治認同。

【教學準備】

學案、微課、視頻、圖片、歌曲、多媒體設備等。

【教學對象】

高一學生。

【教學過程】

師：正式上課前，我們先來唱紅歌。

（學生合唱：《沒有共產黨就沒有新中國》）

唱完了紅歌，大家思考三個問題：為什么說沒有共產黨就沒有新中國呢？共產黨的執政和領導地位又是如何確立的呢？共產黨執政地位確立之后又是如何執政的呢？我們帶著這些問題一起開始今天的學習。

（揭示主題—中國共產黨執政：歷史和人民的選擇。）

一、救國篇：歷史選擇 救國救民

師：老師問大家一個問題：近代中國面臨幾種可供選擇的發展方案。你們知道哪幾種嗎？他們的結果如何呢？

（學生小組討論。）

生：第一種方案先以北洋軍閥后以國民黨反動統治集團為代表。他們主張實行地主買辦階級的專政，使中國社會繼續走半殖民地半封建的道路。但我們都知道，半殖民地半封建社會是行不通的，他們的統治被人民所反對，被人民推翻。

師：第一種方案最終以失敗告終。還有沒有別的方案呢？

生：第二種方案以某些中間派或中間人士為代表。他們主張建立資產階級共和國，使中國社會走上獨立發展資本主義的道路。但不適合中國的國情，人民群眾也不接納、不認可，也失敗了。

師：還有沒有了？

生：第三種方案以中國共產黨為代表，主張建立工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民共和國，經過新民主主義走向社會主義。

師：通過剛才三位同學的分享和交流，我們知道一共有三種力量試圖挽救中國：第一種力量被人民所拋棄，第二種力量人民群眾不認可，第三種力量最終成功了。

任何事情都是內外因作用的結果，共產黨最終贏得人民的選擇，成為了中國執政黨。中國共產黨為什么能夠成功呢？我們通過微課來學習一下。

（播放微課：中國共產黨自成立以來帶領中國人民做的三件大事。）

通過之前的討論和微課的學習分享，你們最終得出了一個怎樣的結論呢？

生：中國共產黨領導是歷史必然的結果。因為共產黨能夠挽救中國，所以人民選擇了共產黨領導。

師：我們通過剛才的學習知道：中國共產黨作為中國執政黨，作為中國特色社會主義事業的領導核心，其領導地位不是自封的，是人民的選擇，也是歷史的選擇。

二、興國篇：歷史囑托 強國富民

師：有人說：搞革命要靠中國共產黨領導。搞現代化建設，中國共產黨不行了。你們覺得中國共產黨行不行呢？我們帶著這個問題繼續接下來的學習。

老師給大家準備了一個由韓國廣播電視臺拍攝的視頻。

（播放韓國廣播電視臺拍攝的微視頻：介紹中國突出的成績。）

剛才微視頻上提供的資料，能否豐富你們的論證呢？

（學生小組討論。）

生：在中國共產黨的領導下，中國的現代化進程加快。在文化領域，人民大眾喜聞樂見的文化產業蓬勃發展，電影《流浪地球》開啟了科幻的大門?？萍忌?，5G在世界遙遙領先，還有神舟載人飛天、嫦娥登月、天眼探空、北斗組網、墨子傳信、C919翱翔藍天等。另外，我們在軍事和外交上也取得了了不起的成就。

師：你真棒！那“搞革命要靠中國共產黨領導。搞現代化建設，中國共產黨不行了”這個命題到底對不對呢？我們該如何評析呢？

生：我覺得應該從辯證的角度去看，前半句話是正確的，后半句話是錯誤的。中國共產黨帶領人民實現了革命的勝利，建立了新中國，這說明革命依靠中國共產黨行！在現代化建設時期，尤其是十一屆三中全會之后，中國共產黨工作重心轉向了經濟建設，實行了改革開放。在中國共產黨的領導下，我們政治、經濟、文化、社會、生態、軍事、科技、教育、醫療等方面，都得到了蓬勃發展，所以靠中國共產黨領導現代化建設是可行的。

師：這位同學堅持了辯證的觀點看問題，他既看到這句話正確的地方，也看到了錯誤的地方。毛主席教導我們講問題要“有理有據”。剛才幾位同學在政治、經濟、文化、社會、生態、軍事、科技、教育、醫療等方面找到了依據，并進行了全面的論述。但有“據”還不行，我們還得有“理”，中國共產黨能帶領中國特色社會主義取得不斷勝利的“理”，哪位同學來說一下？

生：中國特色社會主義最本質的特征是中國共產黨的領導，中國特色社會主義制度最大的優勢是中國共產黨領導，黨是最高政治力量。

師：這是從新時期黨的地位的角度來論述原因。還有其他的角度嗎？

生：黨政軍民學，東西南北中，黨是領導一切的。只有堅持黨的領導，才能完成推進現代化建設、完成祖國統一、維護世界和平與促進共同發展三大歷史任務，才能堅持和發展中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興。

師：這是從堅持黨的領導的角度論述的。

三、強國篇：依法治國 依法執政

師：中國共產黨是通過什么樣的形式確立下來的呢？中國共產黨執政地位確立之后，又是如何執政的呢？

首先，我們來看一則材料，看看你們能得出什么結論？

（材料一：1949年，黨領導全國各族人民通過中國人民政治協商會議第一屆全體會議，制定并頒布了具有臨時憲法性質與地位的《中國人民政治協商會議共同綱領》……《共同綱領》規定了新中國的國體和政體，從法律上正式確立了中國共產黨在全國的執政地位。）

生：黨的領導地位是由法來確立的。

師：所以，我們可以得出一個結論：中國共產黨的執政和領導地位是歷史和人民的選擇，是由法來確立的。下面我們再來觀看一個視頻。

（播放視頻：1988年至2018年五次《中華人民共和國憲法》修改過程及依法治國和依法執政。）

請大家談談感悟。

生：我看出了依法行政是中國共產黨的執政方式。

師：你再仔細想想你說的這句話對嗎？中國共產黨到底是行政還是執政？應該怎么說呢？

生：依法執政是中國共產黨執政的基本方式，全國人大修改《中華人民共和國憲法》的過程體現了依法執政。

師：全國人大修改《中華人民共和國憲法》的過程是怎么體現黨的依法執政的？

生：中國共產黨提出修憲意見，全國人大作為我國立法機關根據黨的意見對《中華人民共和國憲法》進行修改。

師：所以這個過程不僅體現了中國共產黨是我國的執政黨，更說明了支持人大依法履行職能，使黨的主張上升為國家意志，是黨依法執政的重要體現。大家還有別的感悟嗎？

生：中國共產黨能夠根據時代的不同和形勢的變化，科學地提出修憲建議，說明共產黨的執政是非常靈活的。

師：那中國共產黨這個“靈活”是隨便“變”的嗎？一定要符合誰的利益？

生：最廣大人民群眾的根本利益。

師：老師再補充一點：依法執政首先要依憲執政，大家知道為什么嗎？

生：因為《中華人民共和國憲法》是國家的根本大法，是其他法律的母法。

師：依法執政是不是依法治國呢？依法治國的地位是什么？依法治國的總目標是什么？依法治國和黨的領導有什么關系？讓我們來一起看視頻，邊看視頻邊思考。

（播放視頻。）

生：依法執政和依法治國不是一回事。依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略;依法治國的總目標是建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。

師：非常準確，那依法治國與黨的領導關系是什么？

生：《中華人民共和國憲法》確立了黨的執政和領導地位，實現依法治國總目標必須堅持黨的領導，必須把黨的領導貫徹到依法治國全過程和各個方面。

師：這位同學分析得很到位。下面，結合本節課所學，請你們談談我們應如何為中國夢的實現貢獻自己的力量？

（小組討論、交流。）

生：在歷史方面，無論在革命時期還是建設時期，只有堅持中國共產黨的領導，才能實現中華民族的偉大復興;在政治方面，堅持中國共產黨的領導作為四項基本原則之一，是立國之本，是我國生存發展的政治基石;在經濟方面，黨和國家堅持新的發展理念，經濟保持中高速增長，GDP飛速發展;在社會方面，城市化建設成果顯著，人民幸福感顯著提高……

師：從歷史、政治、經濟、社會四個角度進行了分析，非常好！有了我們大家，我們的祖國才會強。老師把《沒有共產黨就沒有新中國》結合當今實際改編了一下。

（課件展示改編歌詞。）

讓我們大展歌喉禮贊共產黨，表達對中國共產黨崇高的敬意和無限的贊美！

（生齊唱。）

【教學反思】

簡潔性 思政課之所以很長一段時間被學生認為冗長枯燥，很大的原因是思政課教師對理論的把握不夠透徹，不能用最簡潔的語言表達出最深刻的道理，為此，我認為一節好課的語言要具備三個特點：1.精煉。每一句話都是反復推敲，取其精華，去其糟粕的結果。2.清晰。讓人覺得一聽就懂，一學就會。3.優美。力求真善美的統一，給人“如沐春風”之感。

系統性 教學設計及教學環節邏輯性強，正如本課的三個篇章：救國篇，興國篇，強國篇。三個篇章各有側重，條目清晰，不混沌。教學環節環環相扣，既注重知識的傳授，也注重能力的培養、價值觀和核心素養的培育。

趣味性 思政課一向被學生認為是枯燥無味的，為了轉變學生認知觀念，激發學生學習積極性，吸引學生課堂注意力，思政課教師必須在語言的幽默性上下功夫，將理論性強、晦澀的語言通過聯系學生生活學習實際，尋求學生喜聞樂見的方式去表達。

生動性 教師要謀求多種教學形式，通過多樣化手段實現課堂生動化。這節課通過學案、微課、視頻、圖片、歌曲五位一體，線上教育（微信群和微課）與線下教育（課堂教學）兩個維度相結合，實現了課堂的生動性，激發了學生的學習興趣，增強了學生的課堂體悟。

本課最后，教師引導學生總結升華，學生紛紛談感悟，這些感悟不僅是知識上的，更多的是價值觀與核心素養層面，較好地達成了教學目標。

【張成堯，遼寧省丹東市第二中學】

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