在英語日常教學中實現學生素質教育的探索與實踐

摘 要：國際競爭日益激烈，實施素質教育、提高國民素質相當必要，而英語素質教育在當今中學教育中顯得尤為重要。文章闡述了在新課程標準的指導下，通過實際的教學實踐探討如何充分利用好選材豐富、知識面廣的教材，做好教學活動設計，在英語日常教學中著重培養學生的語言素質、思想品德素質和文化素質。

關鍵詞：語言素質;思想素質;文化素質

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0039-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.033

課堂教學是培養學生創新精神及實踐能力的主陣地。為了實現以上目標，在日常英語教學中，教師應當著重培養學生哪方面的素質？怎樣提高學生的這些素質？

一、在英語語言教學中創造實踐機會，培養語言素質

受到“應試”影響，目前許多英語課堂中語言知識的傳授相當成功，缺的是語言交際能力的培養。要想填補這項空缺，在教學中可針對學生的水平，設計更多的語言實踐機會，尤其是設置對話訓練情境，進行有目的的語言運用，培養學生實際運用英語的能力，促使語言知識發展成為語言能力。多種教學手段可實現這個目的：角色表演（role play）、討論、采訪、辯論、設計調查問卷并以口頭或筆頭形式完成調查報告（survey）、看圖說話、解題、寫便條、記日記、故事續尾、編小故事、開放性作文等，使學生有充分的機會通過口頭或筆頭形式用英語表達自己的思想。

二、課堂中融入情感教育，培養思想素質

語言是交流思想、傳遞信息的工具。思想和信息都是有具體內容的，這些內容在多數情況下都包含著情感教育的因素。外語教學專家H.S Chuman認為，情感對外語學習的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要些。所以，在課堂中融入情感教育，有利于提高教學效果，更利于提高學生思想道德水平。

從心理學角度看，情感可細分為道德感、美感和理智感。在課堂中，可以在任務活動設計中實現情感教育。

初中英語教材選材范圍很廣，從社會大科學到生活小事，從大自然到人類對世界的改造，從政治經濟到傳奇故事，包羅萬象。教師可充分利用課文內容，可以用中外優秀的文化傳統、杰出人物的事跡和精神陶冶學生的情操，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。通過課文學習，促使學生關注社會、環境、生態、能源、法制、災害、貧困等問題，提高他們對這些問題的認識，學會在日常小事中做到保護環境、節約能源、遵紀守法、捐助扶貧等。如初中教材Success with English 2A中的一個單元討論了人口問題，課堂活動可設計小組討論，找出如何解決人口過度、過快增長與環境相矛盾而產生自然災害、人類饑餓貧困問題的方法。通過問題的解決，學生改造世界的情感得以激發。又如，4A第七單元談論了禮貌問題，可設計“如果你是他，你會怎樣做”等問題，對學生進行人際關系、行為規范方面的教育，可以啟迪人生，教育學生對待自己要自愛、自尊，對待他人真誠熱情;對待工作要認真負責，勤奮努力;再如4A第四單元，選載了世界各地寓言故事的簡寫材料，可指導學生開展課本劇表演，或以仿寫小劇本的方式揭露和批判拜金主義、享樂主義、個人主義、爾虞我詐等丑惡現象，使學生分清良莠、明辨是非、摒棄落后、腐朽的思想和陋習。

意志是人在達到預定目的時對自己克服困難的活動和行為的自覺組織和自我調節。不出國門的中國學生想要打好英語的基礎，是要付出艱辛勞動的。我在七年級學生中推行“我能吃苦”行動，要求每位學生訂出具體的學習計劃，由小組長監督執行。每次作業都必須完成“回憶、改錯、作業、檢查”四步，并對完成效果進行紀錄對比，督促自己認真做好每一步，爭取更大的進步。每周默寫一篇課文，寫錯一個符號都要重新寫三遍;作業有錯必改，建立錯題本，培養學生嚴謹的學習態度。作業練習過程中逢附加題必做，有困難就克服，見到別人比自己強不急躁。每次小測都寫小結，及時反思，自我監督，自我控制，自我改正。教學中設置教學障礙，鍛煉學生的注意力。例如：在學習了元音字母在開閉音節中的發音后，讓學生在規定的時間內進行拼讀比賽。讓學生在規定的時間內將學過的單詞、句型背下來等。限制時間，規定條件，明確任務，讓學生自己約束自己，使其注意力發揮最大作用，使學生的注意力集中時間更長;令學生逐漸鍛煉出堅強的意志和毅力。

三、多形式、多層面滲透跨文化意識，開拓英語視野，培養文化素質

初中課文中涉及西方文化的部分很多，如對比中西餐飲文化的Food and Drink;西方寓言小故事The West Wind;了解世界各國風土人情的Traveling Around the World等。教師應充分利用好這些材料，積極指導學生通過網絡、閱讀材料、百科全書等途徑收集、整合資料，以手抄報、課件、海報等形式展示出來。同時，在課堂上還可以組織餐廳情景模擬、旅行社競爭、西方國家背景知識小競賽、課本劇表演等活動，幫助學生更好地理解外國文化，得體地使用英語進行交流。

參考文獻：

[1]毛家瑞，孫孔豁.素質教育論[M].北京：人民教育出版社，1999.？

[2]燕國材.素質教育概論[M].廣州：廣東教育出版社，2002.

[3]魯子問.中小學英語真實任務教學實踐論[M].北京：外語教學與研究出版社，2003.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：冉玉國（1980.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學一級，研究方向：中學英語教育教學。