小學心理健康教育中的家校合作策略分析

摘 要：學生受到來自學校以及家庭雙方面的教育，家校合作的最主要目的就是為了學生能夠健康地成長。本文研究了目前小學生心理教育存在的問題，論述了家校合作對小學生心理健康發展的意義，分析了小學生心理健康發展的辦法與手段。

關鍵詞：健康教育;家校合作;策略分析

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）31-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.155

小學生在學習和成長過程中，心理健康教育不僅需要教師來引導，更離不開家長的溝通和教育。對于小學生的心理健康教育，家庭占主要位置。在傳統教育觀念里面，家長認為教育學生是學校和教師的事，不需要自己過多的操心，傳統思想觀念，嚴重影響了學生心理健康發展。傳統的教育模式已經跟不上新時代社會腳步的發展。現代化教育模式需要家長和學校共同合作，才能促進小學生心理健康更好地發展。

一、小學心理健康教育家校合作的意義

家校合作，不僅有利于小學生的身心健康發展，還能夠促進家庭和學校的教育目標達到統一化。學校和家庭相互溝通和合作，不僅提高了教學效率，家庭和學校在教育內容上進行溝通，形成互補，取得理想化的教育成果和目標。家校合作，最終的目的是為了共同關愛學生的心理發展與成長。在小學生的成長道路上，離不開教師和家長的關愛，教師和家長對小學生心理發展起著關鍵性的作用。

二、小學心理健康教育目前存在的問題

（一）受傳統教育的影響，造成心理壓力過大

受我國傳統教育的影響，教師講課都是按照書本理論知識進行授課，忽視心理健康的教育。很多學生由于考試、作業壓力大造成了學生心理壓力太大，嚴重阻礙了學生心理健康的發展。很多學生家長認為只有讀書，提高學習成績，考試分數滿分才是唯一的成長出路，也忽視了對學生心理健康的教育，導致學生性格慢慢變得孤僻、嚴重的還會導致心理抑郁。

（二）考試升學心理壓力

由于考試和升學的種種心理壓力，導致小學生隨時處于緊張而恐懼有壓力的情緒里面。特別是六年級即將畢業的小學生，面對考試成績和決定人生轉折點的升學考試壓力，大部分學生感到心理焦慮不安，甚至還會失眠，心理壓抑久了，還會獨自一人發呆、悲傷，壓力過大。他們心理很矛盾，心里一邊渴望考試考好，也擔心考試失敗。有的學生平時成績考試都考得不錯，如遇到一次發揮失常，考差了，就嚴重懷疑自己不行，過于的自責，產生嚴重的焦慮心理。甚至有的學生一到考場就特別緊張，心理壓力過大，導致發揮失常，成績又沒有考好，精神過于緊繃的學生還會因為太過于緊張以及恐懼導致暈厥，不能正常參加考試。長期這樣發展下去，會造成其心理壓抑以及性格孤僻，嚴重影響到學生的心理健康發展。

三、小學心理健康教育家校合作的辦法與手段

（一）學校家長統一教育觀念

很多家長的傳統思想就是，把學生交給學校教育，什么事都不去操心，只會關心學生的學習成績，缺乏跟學生真正做到心理溝通，給學生好的心理安慰和心理教育方式。傳統教育模式就是家長和學校不合作，不溝通學生成長的教育觀念，這就嚴重阻礙了小學生心理健康教育以及身心健康發展。在學生成長過程中，學校學習的環境和家庭成長環境都同等重要，所以，家長對于學生成長的發展與心理健康教育，要充分發揮自己的作用，要多與學生進行心靈溝通，多給學生一些鼓勵。從溝通中及時了解學生的想法，對消極和偏激的心理進行正確的引導。學校要與家庭統一教育觀念，在教育過程中學校和家庭要積極配合，經常溝通教育方式，多溝通學生的動向，雙方都應以實現學生心理健康發展作為最終目的。

（二）家校常互動，深入了解小學生的日常動態

首先，學校要定期召開家長會，家長會當天邀請家長同學生一起聽教師講課，共同學習，進行學校學習生活的實踐體驗。教師要在家長會上對每個學生的學習情況告知家長，讓家長配合一起關注學生的成長情況。同時，也讓家長更加了解學生在學校的學習動態。其次，教師要抽時間對學生進行家訪，去家里了解學生在家里的生活和學習情況，并和家長溝通學生存在的問題以及針對于教育方式的探討，這樣才能達到家校互動的效果。

四、結語

對于小學生心理健康教育，離不開教師和家長的共同合作和努力。心理健康教育對于小學生心理健康的發展起著關鍵性的作用與意義。家校合作不僅能夠改變家長的教育觀念，還有利于小學生心理健康發展與成長，同時還能改進學校的教學方式，從而達到相應教學效果。家校合作的最終目的是為了通過家庭和學校的共同努力，讓學生在生活中以及學習過程中不再有太大的壓力，同時給學生提供一個積極的生長環境，積極的生長環境是學生學習和發展的基礎保障，能夠幫助學生形成積極向上的學習心態，為學生成長和發展建立良好的學習基礎，從而有利于學生心理健康的發展以及全方面綜合素質有效提升。

參考文獻：

[1]任云婷.小學心理健康教育中的家校合作策略分析[J].亞太教育，2015（33）.

[2]郭慶軍.論小學心理健康教育中的家校合作[J].課程教育研究，2017（41）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 丁慧蕓（1986.1— ），女，漢族，甘肅蘭州人，二級教師，研究方向：小學心理健康育。