基于環(huán)境工程專業(yè)的高校學(xué)科競賽現(xiàn)狀評價(jià)研究

來雪慧， 趙金安， 王志強(qiáng)， 文凱悅， 朱靜詩

(太原工業(yè)學(xué)院環(huán)境與安全工程系，山西 太原 030008)

2018年4月，中國高等教育學(xué)會發(fā)布了我國首部大學(xué)生競賽白皮書，大學(xué)生學(xué)科競賽評價(jià)逐漸引起重視。目前，關(guān)于高校學(xué)科競賽評價(jià)研究主要集中于兩個(gè)方面：一是對于學(xué)科競賽相關(guān)管理體系的構(gòu)建和競賽評估研究等[1-2]；二是學(xué)科競賽參與狀況和整體發(fā)展現(xiàn)狀等[3-4]。同時(shí)，通過學(xué)科競賽提高人才培養(yǎng)的創(chuàng)新能力成為高等學(xué)校教學(xué)改革的主要方向[5]。環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課程門類眾多，核心課程的綜合性較強(qiáng)，屬于交叉學(xué)科。因此，以賽促教可以提高環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，有助于促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，從而提升高等學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平。

在整體學(xué)科競賽蓬勃發(fā)展的背景下，環(huán)境工程的學(xué)科競賽種類相對較少，存在著區(qū)域間和高等學(xué)校間的發(fā)展不平衡，競賽需求和供給不平衡等問題。“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽”涉及資源能源、社會經(jīng)濟(jì)和機(jī)械發(fā)明等領(lǐng)域，是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生參與的主要學(xué)科競賽之一。研究通過2019年大學(xué)生節(jié)能減排比賽的參賽情況分析環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)科競賽現(xiàn)狀，對所存在的問題進(jìn)行探討并提出實(shí)施措施。

1 樣本特征

以2019年“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽”為例，分析各省份和學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科競賽能力。按照我國經(jīng)濟(jì)帶區(qū)域劃分，將參賽省域歸為三類：一是東部地區(qū)，包括北京市(BJ)、天津(TJ)市、河北省(HB)、山東省(SD)、江蘇省(JS)、上海市(SH)、浙江省(ZJ)、福建省(FJ)、廣東省(GD)、遼寧省(LN)和海南省(HAN)；二是中部地區(qū)，包括湖南省(HUN)、湖北省(HUB)、河南省(HN)、江西省(JX)、安徽省(AH)、黑龍江省(HLJ)、吉林省(JL)和山西省(SX)；三是西部地區(qū)，包括陜西省(SAX)、甘肅省(GS)、青海省(QH)、寧夏回族自治區(qū)(NX)、新疆維吾爾族自治區(qū)(XJ)、廣西壯族自治區(qū)(GX)、四川省(SC)、重慶市(CQ)、云南省(YN)、貴州省(GZ)、西藏自治區(qū)(XZ)、內(nèi)蒙古自治區(qū)(NMG)[4]。

2 樣本分析結(jié)果

2.1 競賽覆蓋面統(tǒng)計(jì)

比較各省份2019年參加“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實(shí)踐與科技競賽”獲獎(jiǎng)的學(xué)校數(shù)量和學(xué)校數(shù)量占比，從一定程度上反映各省環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科競賽的能力，如第105頁圖1和圖2所示。圖1為3個(gè)區(qū)域的參賽情況。可以看出，東部省份參賽學(xué)校數(shù)量高于中部和西部，這可能與我國的高等教育布局呈現(xiàn)東強(qiáng)西弱的差異有關(guān)，尤其是西部地區(qū)學(xué)校還存在學(xué)科競賽能力不足和實(shí)踐創(chuàng)新能力欠缺等問題。

圖2為2019年各省份高校參加全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽的情況。可以看出，東部省份中江蘇省和廣東省環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)校參數(shù)數(shù)量最多，分別為38所和31所，占全國參賽學(xué)校總數(shù)的9.26%和7.56%。西部省份中青海省、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)各有1所學(xué)校的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生參加學(xué)科競賽，占全國參賽學(xué)校總數(shù)量的0.24%。從圖3可以看出，2019年全國大學(xué)生節(jié)能減排競賽的省份覆蓋面基本呈現(xiàn)左偏態(tài)，進(jìn)一步說明了參賽學(xué)校數(shù)量存在省域分布不均衡的問題。

圖1 2019年省份區(qū)域參加大學(xué)生節(jié)能減排競賽的分布情況

圖2 2019年參加大學(xué)生節(jié)能減排競賽各省份的學(xué)校數(shù)量和占比分布

圖3 2019年參加大學(xué)生節(jié)能減排競賽省份覆蓋數(shù)分布情況

2.2 競賽水平的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

在高校參賽方面，獲獎(jiǎng)的985高校占所有參賽985高校總數(shù)的96.43%，占所有獲獎(jiǎng)高校數(shù)的9.75%；獲獎(jiǎng)的211高校占所有參賽高校數(shù)的23.10%。由圖4可知，通過數(shù)據(jù)的正態(tài)性檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)獲獎(jiǎng)高校的分布呈現(xiàn)左偏態(tài)，南方地區(qū)高于西部地區(qū)。江蘇省獲獎(jiǎng)的高校數(shù)量占比最高，為10.48%；廣東省次之，為7.58%。山西省、甘肅省、青海省、寧夏回族自治區(qū)和新疆維吾爾自治區(qū)等地區(qū)的獲獎(jiǎng)高校數(shù)量占比均低于2%。

圖4 2019年參加大學(xué)生節(jié)能減排競賽獲獎(jiǎng)高校覆蓋數(shù)分布情況

2.3 獲獎(jiǎng)難度的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

通過學(xué)校平均獲獎(jiǎng)數(shù)和獲獎(jiǎng)率對獲獎(jiǎng)難度進(jìn)行評價(jià)分析。從學(xué)校平均獲獎(jiǎng)數(shù)量的正態(tài)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，偏度為0.664，從圖5a)也可以看出學(xué)校平均獲獎(jiǎng)數(shù)呈現(xiàn)一定程度的左偏態(tài)，這說明以獲獎(jiǎng)學(xué)校數(shù)量為分母所計(jì)算的平均獲獎(jiǎng)數(shù)接近正態(tài)分布。同理計(jì)算獲獎(jiǎng)率，如圖5b)所示。獲獎(jiǎng)率的偏度為1.274，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，青海省和新疆維吾爾族自治區(qū)的獲獎(jiǎng)率最高，為12.5%和10.81%；廣西壯族自治區(qū)和廣東省的獲獎(jiǎng)率均超過9%。

圖5 2019年參加大學(xué)生節(jié)能減排競賽學(xué)校平均獲獎(jiǎng)數(shù)(a)和獲獎(jiǎng)率(b)分布情況

3 結(jié)論與建議

1) 從省級層面來看，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)科競賽能力呈現(xiàn)東強(qiáng)西弱的區(qū)域不均衡態(tài)勢。西部省份高校的競賽覆蓋面和競賽水平均低于東部省份，在一定程度上體現(xiàn)了高等教育布局不均衡的問題。因此，中西部省份可以通過優(yōu)化環(huán)境工程學(xué)科競賽的平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，并舉辦學(xué)科前沿講座，學(xué)科競賽成果報(bào)告會等，為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

2) 從獲獎(jiǎng)難度來看，重點(diǎn)高校優(yōu)勢明顯，普通院校作品缺乏創(chuàng)意。“985工程”和“211工程”高校的獲獎(jiǎng)率高于普通本科院校，獲獎(jiǎng)數(shù)量約占到總量的1/3。我國建設(shè)高等教育強(qiáng)國的主要內(nèi)容之一是實(shí)現(xiàn)高等教育多樣化發(fā)展，廣大的地方本科院校也應(yīng)該根據(jù)自身的資源優(yōu)勢，提升競賽指導(dǎo)軟實(shí)力。鼓勵(lì)學(xué)生從競賽項(xiàng)目的熱門內(nèi)容著手，鼓勵(lì)學(xué)生提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，敢于嘗試，多次參與積累經(jīng)驗(yàn)。