高考歷史復習教學初探

劉 剛

(貴州省遵義市余慶縣余慶中學 貴州 余慶 564400)

隨著高考改革將大綜合推上了考試的舞臺，隨著各省自主命題的展開，高考打破了一枝獨秀的局面，呈現出百花爭艷的景象。教育終于在高考改革的影響下，沿著有利于人的成長，以人為本，有利于素質教育的方向發展。在這種形勢下怎樣進行歷史復習，可能是每個歷史教師所關注的問題。我們只要分析一下近幾年高考文綜試卷，就不難發現，近幾年高考考題的趨向是基礎化、能力化，去掉了以往偏題和難題，代之以難易適中，且又體現能力的試題。這是有利于高中歷史教學的，也有利于素質教育。

沿著這樣的思路，我們在高三的歷史復習中，總的出發點應是，抓住教材立足于基礎知識，同時培養能力。為此我談談第一輪復習的具體做法：

1.按考試大綱中規定的知識點和能力要求進行復習

考試說明的出版一般是在2019年2月。在這種情況下，2019屆的文綜復習，就必須依據22018年的考試說明進行復習。等到2019年2月新的考試說明出版后，將2018年的考試說明與2019年的考試說明進行比較，找到新考試說明的變化，如刪了哪些知識點、增加了哪些知識點、知識點的敘述上有何變化、能力要求上有何變化，然后按照新考試說明的變化去補救前面復習中存在的不足。

高三一年的歷史學習中用時最長、最為重要的一部分是第一輪復習。這一輪的傳統做法、也是最有效的方法是以章節為單位、對知識點進行逐一復習，要求學生掌握每一個知識點，形成牢固且清晰的知識網絡。教師在教學上必須將每一個知識點都落實到位，既要闡釋清楚對知識點的理解，又要教會學生掌握知識點的方法,讓學生在理解的基礎上，形成對知識準確的記憶，做到知識點的要點化、線索化、條例化、網絡化。在掌握基礎知識的前提下，要求學生把握歷史的階段性特征。抓住單元歷史階段性特征，利用單元主題和單元歷史階段性來整合教材。以中國近現代史上冊第一單元為例，此單元的時間跨度是20年(1840到1860)，單元主題也就是這章的標題“中國社會開始淪為半殖民的和半封建社會”，突出的特點是歷史的轉折歷史的巨變，表現為政治、經濟和思想等方面。圍繞這一主題將教材內容分為，導致巨變的事件是“兩次鴉片戰爭”，并將“新思想的萌發”作為戰爭的影響來講。中國人民抗爭與探索事件是“太平天國運動”。并將每一事件從起因、過程、到結局影響等方面分析清楚，消除知識的死角，并配以適當的基礎的單元練習。

2.滲透學科內專題復習傳統復習流程是：第一輪為教材知識點復習，第二輪復習為學科內專題復習，第三輪為三科綜合與強化訓練

這三輪復習，我在教學中都要進行，但我不是將三輪復習截然分開，而是將專題復習有意識地在第一輪復習中運用。綜合考試中歷史學科對知識點的考查難度下降且相對集中，注重考查對歷史學科基礎知識相互關系和理解。這種相互聯系表現為兩種情況：一種是縱向的聯系，例如因果關系、歷史發展線索、基本歷史進程等；一種是橫向聯系，如歷史階段特征、中外聯系等。通過縱向和橫向聯系，可以總結出歷史發展的基本方向和規律。因此，在第一輪復習中，要將專題復習引進來，要把歷史教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以處理，簡化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應付大量瑣碎的知識點的記憶，就談不上主動性的學習和思考。按縱向線索作專題講座，廣義的說以單元為主題進行知識組合也是一種專題，但縱向作專題的主要目的是，幫助學生將前一階段和本階段所學到的知識串起來，形成整體的觀念，化零為整。就好比商品的打包，以排除那種“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的學習誤區。

在作單元專題的時候本著如下的原則：一是忌好高騖遠，以往的歷史專題復習做得過難，已不適合今天的文綜考試，也浪費學生的精力，不利于高三復習。二是專題既要有特征同時更重要的是不脫離教材，回歸教，做到以專題的形式將教材的知識重新組合，精煉，歸納，使之體現教材的規律性和整體性，突出主干知識。

3.專題內容不能過多過大，以小類型知識專題為好，專題總結時，不能理論性過強，而應以基礎知識為主

下面以“封建社會的繁榮──隋唐”一章為例，說明單元專題復習的具體做法。(1)概念間的比較：如學習“短暫的隋朝”一節時可以進行“秦朝與隋朝相似點的比較”，學習“隋唐制度的革新”一節時可以進行“府兵制與募兵制異同點的比較”。(2)同類知識點的總結：如學習到隋朝“開通運河”時，可以將水利工程進行總結(戰國時期秦國修建都江堰和鄭國渠、秦朝修建靈渠、隋朝開通運河)。(3)對知識點進行歸類分析：如學完“隋唐統一的多民族國家的發展”一節時，可以將將唐朝統治者在處理民族關系方面的史實進行分類總結(①戰爭：如唐太宗時對東突厥的戰爭；②冊封：封骨力裴羅為“懷仁可汗”，封大祚榮為渤海郡王，封皮羅閣為“云南王”等。③設機構：西北東突厥舊地設都督府，在西突厥舊地設安西、北庭都護府，在東北黑水秫羈地區設都督府等。④加強經濟文化交流：派工匠到南詔、吐蕃等。⑤和親：文成公主嫁松贊干布，金城公主嫁吐蕃贊普)。(4)單元階段性特征的總結：如隋唐時期封建社會繁榮的表現(①隋唐時期，全國統一，政局相對穩定；②封建經濟繼續發展，呈現繁榮景象；③各民族聯系加強，統一的多民族國家進一步發展；④對外開放，中外經濟文化交流頻繁；⑤科技文化世界領先，全面輝煌)。教師在復習策略上，切忌簡單的機械重復和平面化的“專題復習”，要精心設計，打破知識和技能的固有結構壁壘，讓學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態。跨學科知識滲透，引進時政熱點文科綜合考試強調知識的綜合、思維的跳躍、方法和能力的綜合。從總復習時間安排來看，一般選在高三下學期4月下旬至5月進行跨學科綜合。但是，學生的綜合能力并不是一兩天就能培養得起來，因此老師在第一輪歷史復習中就有必要有意識地培養學生的綜合能力。