淺談高中數(shù)學(xué)自主教學(xué)初探

吳榮金

(福建省南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建 南靖 363600)

1.用教學(xué)新思路引領(lǐng)探究

在新課改下，高中數(shù)學(xué)旨在構(gòu)建學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，把信息技術(shù)和課程化作一體，建立適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)體系。這一切都要求教師提高自身的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中探索更好的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從知識的傳授到學(xué)生能力的培養(yǎng)的跨越。首先，教師在教學(xué)中要重視心境和情境的創(chuàng)設(shè)。心境的設(shè)置就是指提供給學(xué)生良好的心理環(huán)境。教學(xué)過程中一定要注意講授深度的控制，設(shè)置不同層次的素材，保證大部分同學(xué)能夠吸收。因此教師一定要熟悉初中教材的內(nèi)容，在教學(xué)中要重視初中知識的利用，過渡銜接要好.高中數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，比如在講授重要的定理時(shí)，可以再現(xiàn)數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過程，既可以提高同學(xué)的興趣，又能達(dá)到真正的認(rèn)識理解。其次，構(gòu)建有效課堂，使絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的課堂。有效課堂對學(xué)生的要求是：盡可能多地參與，盡可能多地掌握教學(xué)內(nèi)容；對教師的要求是：洞悉教材、洞悉學(xué)生、洞悉課堂內(nèi)外，兼顧優(yōu)生、兼顧差生、面向全體，集體參與、共同參與、覆蓋面大，多樣化的教學(xué)情境、獎(jiǎng)勵(lì)和評價(jià)。有效課堂還強(qiáng)調(diào)教師在備課上要做到：備教材、備心境、備學(xué)生、備導(dǎo)入、備方法、備設(shè)問、備層次、備訓(xùn)練、備語言、備板書、備課件、備小結(jié)等，在教學(xué)中努力優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到效果最佳化。以上教學(xué)思路的落實(shí)是對教師教學(xué)能力的一個(gè)長期磨練，非一日之功也。

2.以實(shí)踐問題引領(lǐng)探究

例如，在講“函數(shù)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先理解人們相互溝通交流的最為原始的，也是最為直觀形象的方式———“簡筆畫”，其中臨近教學(xué)最近的就是每天教師教學(xué)過程中的“一塊黑板和一支粉筆”，用粉筆在黑板上勾勒的表示符號就是一種表示方式，而同樣，“函數(shù)”也是數(shù)學(xué)知識的一種表示形式，它反映的是“自變量”與“因變量”之間的關(guān)系，既體現(xiàn)出數(shù)的理論邏輯關(guān)系，同時(shí)更為深入的是反映出社會(huì)實(shí)踐的“幾何”價(jià)值和意義．進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生從最為簡單的“函數(shù)”圖形開始，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)．這樣，通過緊貼實(shí)踐引入教學(xué)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)出非常自然、順暢的教學(xué)程序，而且有效地提高了學(xué)生的接受度，進(jìn)而提升了他們進(jìn)行課堂教學(xué)的參與度，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3.以親身體驗(yàn)引領(lǐng)探究

我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)明確指出，教育即生活．而就數(shù)學(xué)知識體系來說，他們來源于社會(huì)生活，并反作用指導(dǎo)生活、促進(jìn)生活．因此，高中數(shù)學(xué)教師必須深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)，并明確引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要注重引領(lǐng)學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識靈魂，甚至可以帶領(lǐng)他們走出課堂，進(jìn)入社會(huì)生活中去親身體驗(yàn)有關(guān)數(shù)學(xué)知識，從而加深他們對相關(guān)知識的“體溫”感覺，認(rèn)知到數(shù)學(xué)知識是活靈活現(xiàn)的，是賦有生命的，是鮮活的、發(fā)展的，是非常有價(jià)值意義的．從而激發(fā)出他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的親和力和粘連度．例如，在講“三角函數(shù)問題”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對與三角函數(shù)相關(guān)的曲線進(jìn)行動(dòng)手觀察和測量．如，在剪成正弦曲線的紙板上構(gòu)建直角坐標(biāo)系統(tǒng)，展開坐標(biāo)系x軸和y軸的關(guān)系的探究，讓學(xué)生感知和體驗(yàn)曲線的數(shù)值對應(yīng)關(guān)系;對三角開的邊角進(jìn)行實(shí)際測量，引導(dǎo)學(xué)生新手測量三角形各邊的長度、各個(gè)角的度數(shù)，然后通過三角函數(shù)公式驗(yàn)證各個(gè)邊和各角之間的關(guān)系．通過這種親身體驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)悟，而且還促進(jìn)了他們對數(shù)學(xué)知識的探究，激發(fā)出他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，促使他們生成更加積極、自主和自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.以激趣情境引領(lǐng)探究

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過精心創(chuàng)設(shè)富有情趣和激情的教學(xué)情況，可以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，極大地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)出他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)勁動(dòng)力，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)知識求知欲望，充分調(diào)動(dòng)起他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行領(lǐng)悟與探究的積極性、主動(dòng)性和自覺性，引導(dǎo)他們構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維傾向，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣．因此，教師在課堂教學(xué)中，必須牢牢把握好學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，確實(shí)將自身在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用、協(xié)助作用、指導(dǎo)作用和參與作用發(fā)揮好，引領(lǐng)學(xué)生以更高的情緒進(jìn)行思索、探討、研究與學(xué)習(xí)，促使他們從中真正品嘗到自主領(lǐng)悟的快樂，自由探究的愉悅，以及自覺學(xué)習(xí)的樂趣．總之，高中數(shù)學(xué)教師必須緊貼教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生更加自主地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，更加自由地探究數(shù)學(xué)知識，從而促使他們養(yǎng)成更加自覺的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，新課改下高中數(shù)學(xué)的教學(xué)也在發(fā)生重要改變，教師一定要根據(jù)新教材的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變觀念，重新審視自己的角色變化，注重理論對數(shù)學(xué)教學(xué)思維的引導(dǎo)作用，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新觀念。使課堂教學(xué)從有效課堂的構(gòu)建起步，逐步實(shí)現(xiàn)向高效課堂的過渡。這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)的改革取得關(guān)鍵的突破。這些都關(guān)系到我國的教育改革能否順利實(shí)施，關(guān)系到國家的未來，教師教學(xué)實(shí)踐任重而道遠(yuǎn)。