淺論如何提高初中生學習物理興趣

旦增卓瑪

(西藏日喀則市拉孜縣中學 西藏 拉孜 858100)

學習興趣是推動學生學習的最有效的內部動力。培養學生學習物理的興趣，對調動他們學習物理的積極性，對科學的興趣，為今后的深造打下良好基礎有著重要的作用。身為教師，在物理教學過程的各個環節當中，有計劃、有目的地采用各種方法激發和培養學生的學習興趣，就能激起學生強烈的求知欲。下面就結合我個人的教學實踐談一談如何激發學生學習的興趣。

1.精心設計教學過程，激發學生學習興趣

在物理教學過程中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感。同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣。例如在講授磁場一節時用鄭和下西洋視頻激發學生學習的興趣，并提問：輪船為什么在茫茫大海能夠航行？它靠的是什么？指南針為什么能夠指向南北？這就引出了磁場的概念。

2.建立真誠的師生情感，激勵學習興趣

教師和學生構成了中學物理教學的兩個重要的方面，學生的學科情感取決于對任科老師的喜愛。古人云：“親其師，才能信其道”，物理教師對學生的情感直接影響學生物理學習興趣的水平，這就要求我們教師在工作中要投入極高的熱情，真誠的關心、愛護每一名學生，一絲不茍地工作著，認真負責地對待每一名學生、每一件事情，做到事無巨細，件件當大事來做，時時觀察學生的喜怒哀樂，隨時表達教師的關愛之心，無形中拉近了師生關系，增強了教師的親和力，學生對你的喜愛、崇拜會很快轉移到你所教的科目中去，“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

3.注意理論和實際相結合激發學習興趣

理論聯系實際是激發學生學習興趣，啟迪學習動機，活躍課堂氣氛的一種重要方法。這就要求教師在上課時，認真設計教案，上好每一堂課。在日常生活中有許多物理現象是趣味性習題的好素材，比如通過演示“給試管中的水加熱，產生的水蒸氣使塞子沖出去，從而發明熱機”“從凸透鏡成像到照相機的應用”“紙盒燒開水說明水沸騰時的特點”“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來說明大氣壓的存在”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺物理有趣，不僅激發了學生的學習興趣，而且指導學生把理論運用于實際，使學生感覺到物理就在身邊，為今后的學習奠定了良好的基礎。

4.將游戲帶入課堂教學

初中時期學生好奇心理較強，此時的他們對于傳統的單一模式的教學往往會比較反感，所以在教學的過程中就需要我們創設良好的課堂環境，讓學生在輕松的氛圍中學習，比如上課的時候將相關的游戲帶入課堂，但是將游戲帶入課堂需要我們要將大綱研究透徹，同時也要明確教學的目的、教學的重點及難點，只有這樣，才能保證教學的順序以及課堂的秩序。除此之外，我們還要與初中學生的特點相結合，然后設計出別樣的教學，盡力使每節課都能上的精彩，我認為，上課不一定要板起臉說教，其實可以和學生在玩的過程中將教學融入其中。使學生感到物理的有趣性。比如，每節課我都會邀請一位同學和我一起完成教學任務，和我一起做簡單的實驗。在這樣的課堂上，學生不僅感到非常有趣，而且印象深刻，最重要的是學生的參與性強，拉近師生之間的距離，還可以使學生的自學能力得到提高。同時被邀請的學生不但提高了自己的能力，而且能夠加深對這堂課的內容。

5.利用課外活動，發展學生的學習興趣

課外活動是課堂教學的延伸，是學生的第二課堂。重視第二課堂，對于發展學生學習物理的興趣，具有重要的作用。課外活動的形式很多，組織課外閱讀、開展科技制作比賽、進行小專題研究、調查訪問等。如學完“物態變化”布置“人工降雨是怎么回事？”的題目，讓學生利用圖書、網絡等方法去查找。學完“光學”后，在課外小組活動中，指導學生利用牙膏盒、透明紙、蠟燭、縫衣針等研究“小孔成像”，并利用“控制變量法”研究成像大小與哪些因素有關，然后由學生自制“小孔照相機”。學習密度知識的應用后，布置學生訪問農民，請教選種方式，向他們學習配制選種溶液的方法，并盡可能參與選種活動。課外活動的開展不僅能拓寬學生的知識面，更能使學生學習物理的興趣持久，發展為更高層次的熱愛。

6.以游戲的方式激發學生的學習興趣

學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征，生動有趣的課堂形式，能充分誘發學生的熱情，始終抓住學生的注意力，調動學習激情。教師在教學過程中應適時地組織學生做一些有關物理知識的游戲。游戲以它豐富多彩的內容，生動活潑、有趣的組織形式，往往會受廣大學生的歡迎。寓教于樂所體現的就是輕松、活躍的游戲活動方式在教學中的合理運用，使枯燥乏味的知識積累的動態流程變成生動有趣、潛移默化的生成過程，使學生的學習興趣在不知不覺中被激發。

總之，激發學生興趣的教育適應素質教育的要求，適應時代的要求。教師應根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到——增長科學知識、加強能力培養，使我們的學生在快樂有趣的氛圍中學到知識。