淺析小學科學教學中學生良好學習習慣的培養

王秀忠

(吉林省雙遼市第三小學 吉林 雙遼 136400)

我國小學科學中融和了生物、物理、化學等理科知識，是學生在進入初中后，學習理科知識的基礎。所以小學科學是一項具有極強的廣泛性和實踐性的課程。在小學科學課堂上，能夠有效通過小學科學課堂知識，養成學生觀察習慣、養成學生自主思考，自主探究習慣、養成學生及時總結探究習慣，幫助學生養成良好學習習慣。

1.小學科學教學的現狀

由于我國小學科學教學在傳統教學模式中并不受重視。所以我國小學科學教學的現狀中，存在教學目標不明確、沒有體現學生主體地位的問題的問題。由于小學教師在課堂上的教學目標不明確，所以學生在科學課堂上學習的科學知識非常有限，課堂教學模式也非常單一，這就導致學生在實際課程中無法提高學生學習興趣，無法保證課堂教學質量。還有，在課程上，老師依舊保持以老師為主體的課堂教學模式，無法讓學生作為課堂教學主體，讓學生進行自主探究，自主學習。在這兩種問題的約束下，我國小學教學課堂，并不能有效培養學生的良好學習習慣。

2.小學科學教學培養學生良好學習習慣的方式

2.1 養成學生觀察習慣。在小學科學課程上，老師首先要幫助學生養成良好的觀察習慣。由于科學課程是小學學生非常感興趣的課程之一，所以老師可以利用小學生的好奇心，提高學生的觀察能力，從而有效培養學生的良好學習習慣。第一，老師要提高小學學生觀察的敏銳性[1]。在科學這門課程中，一起科學的成果往往都是由一些難以察覺的現象，所以老師要引導學生加強對于科學課程中的敏銳性，讓學生能夠更高效的觀察學習生活中難以察覺的重點。例如，在洋蔥的觀察實驗中，洋蔥細胞的差別都是非常細微的，老師如果能引導學生利用科學儀器觀察實驗結果中的細微差別，學生就可以有效學習到課堂上有關于科學知識的重點，從而培養良好的學習習慣。第二，老師要讓學生進行有目的觀察。由于小學生學生難以在課堂上保持高效注意力，所以老師要在課堂上設定學習目標，利用學習目標引導學生進行高效學習。學生在學習目標的引導下，進行有目的的觀察，也就能夠讓學生更加專注的進行學習，從而有效提高學生的學習效率。第三，老師要讓學生進行全面性觀察。老師在課堂上引導學生進行全面性觀察，能夠讓學生在科學課堂中，全面細致的進行學習，減少學習漏洞。學生在進行全面性觀察時，也能夠讓學生對知識點進行聯系，從而建設學生的知識系統。老師利用這幾種學習方式，能夠讓學生在科學課堂上養成良好的觀察習慣，從而有效培養學生的良好學習習慣。

2.2 養成學生思考與探究的習慣。在小學科學課程上，老師還應該養成學生思考與探究的習慣。在科學課程上，理論知識學習并不是主體，讓學生動手實踐也是課程的主要目的之一。所以老師在小學科學課堂上，引導學生進行自主學習，自主思考，自主實踐，自主探究。通過這樣的方式，就能有效培養學生的自主學習能力，有效提高學生學習效率，從而有效培養學生的良好學習習慣。例如，老師在進行土壤部分的課程學習時可以讓學生進行課堂搶答有關于土壤成分的教學環節，讓學生通過自主思考的方式，進入課程的主要學習主體。然后，老師應該向學生展示土壤的主要成分，讓學生自主學習土壤在環境中的主要作用，這樣，就能有效培養學生的自主思考能力。最后，老師應該給學生布置有關于觀察土壤的課后作業，讓學生通過觀察土壤，自主探究有關于土壤的作用以及土壤的實際成分。在這樣的教學方式下，可以有效鍛煉學生的自主思考、自主學習、自主實踐、自主探究能力，從而有效培養學生的自主學習習慣，有效提高課程教學效率，提高課堂教學質量，也能有效培養學生的你好學習習慣。

2.3 養成學生及時總結探究的習慣。老師在進行小學科學課程時，很應該養成學生的及時總結，認真反思的學習習慣。在實際的小學科學課程中，學生可能無法跟上老師的步伐，了解課程中的主要知識點，從而造成學習短板，造成學生科學成績降低，降低學生學習興趣，導致學生養成不好的學習習慣。所以老師在課堂應該引導學生進行自我剖析，尋找知識中的短板，尋找知識中的錯誤點，并對所學知識進行及時總結，構建一個屬于學生的學習體系[2]。通過這樣的方式，能有效提高學生的學習興趣，幫助學生更高效的掌握學過的知識，鞏固科學知識點，從而從全方面培養學生的良好學習習慣。例如，學生在進行電路學習時，老師可以引導學生觀察學生布置的電路，幫助學生尋找電路中的錯誤連接，讓學生自主尋找電路中的錯誤以及燈泡不亮的原因，并要求學生對電路中的錯誤進行總結，包括線路連接錯誤、線路斷路、燈炮損害等原因。

結語

所以在我小學科學課堂上養成學生良好學習習慣的實際效果非常大，應用方面也非常廣泛。學生在小學課堂上養成良好學習習慣后，也能在之后的學習生活中，保持較好的學習習慣。這對于學生今后的發展來說，是非常有幫助的。所以，小學科學教師，應該有效培養學生，引導學生，在實踐中學習，在實踐中提高。通過小學科學的多種教學模式，有效培養學生的良好學習習慣。