淺談如何做好提升幼兒語言能力的教學工作

徐 瑩

（貴州省貴陽市息烽縣流長鎮中心幼兒園 貴州 貴陽 551100）

一、提高幼兒語言表達的主動性

發展幼兒語言能力的過程中，只有讓幼兒開口說話，才能有針對性地確定引導的方向，在教學中，教師不要刻意地對幼兒進行語音、詞匯、造句等方面訓練，而是利用交往來提升幼兒表達的欲望，為他們創造出想說、敢說的良好環境，讓他們從交流中學習，潛移默化中提升他們的語言能力。比如教師可以創造出一個情景劇：“大象要在森林里舉辦一場聚會，邀請了各種小動物，在準備食物的過程中他遇到了難題，不知道要準備哪些才能讓客人吃的開心，你們誰能給大象出出主意呢？”借助這一話題讓幼兒展開討論：每種小動物喜愛的食物是什么？這樣幼兒討論的主動性就被調動起來了，有的幼兒建議：小猴子喜歡香蕉，可以準備香蕉。有的幼兒說：熊貓喜歡吃竹子。有的幼兒說：可以準備很多的水果，讓他們自己選。當第一個幼兒說完之后，其他的幼兒也陸續地發表了自己的意見，整個課堂氛圍非常的活躍，所有的幼兒在一起共同交流，他們感到非常有趣，而且都在努力思考，這樣既體驗到了交往的快樂，又在無形之中提高了他們的語言能力。

二、家園共育，共同促進幼兒語言能力發展

幼兒在園里的活動是非常豐富的，面對的都是同齡的孩子，很容易交流，但他們語言能力的發展還需要家庭教育來做輔助，所以教師應多與家長溝通，實現家園共育，及時向家長說明他們在園內進行了哪些活動，回到家后讓他們將一天的活動按照順序講述下來，這樣既可以喚起他們的記憶，也能提高他們的語言組織能力。同時教師還需請家長配合，以身作則，多用普通話與孩子交流在幼兒園內的活動，圍繞著幼兒感興趣的話題，與幼兒增進感情的同時，又規范了他們的語言表達。比如日常的生活中，每天堅持和幼兒共同講故事，每天一則有教育意義的故事，家長運用恰當的提問來幫助幼兒理解故事內容，讓幼兒說說對故事人物的看法，這樣既可以豐富他們的語言，又能讓他們懂得一些道理，那么在日常的交流中，他們就能自然而然地流露出表達的欲望。