淺析互聯網視域下培養幼兒語言能力的方法

郝春燕

（寧夏回族自治區石嘴山市平羅縣第一幼兒園，寧夏 石嘴山 753400）

前言：在傳統的幼兒語言能力教學中，大多數采取幼師講授，幼兒在堂下聽講的方式進行教學，這樣的方式剝奪了幼兒的主動性，不利于培養其語言能力，因此我們要融入互聯網元素，幫助幼兒提高語言表達能力。

一、運用生活元素，激發幼兒興趣

我們在教學過程中，可以借助生活元素，選擇幼兒熟悉的元素，融入教學中，幫助孩子理解知識，鍛煉語言能力。比如在兒歌《蛋炒飯》教學中，教師一開始就利用多媒體用聲音導入，讓幼兒聽一聽這是什么聲音？引發幼兒興趣。接著又呈現了一段做蛋炒飯的視頻，后面在學習兒歌時多次作用多媒體朗誦兒歌讓幼兒欣賞。同時，為了方便幼兒理解，教師將詩歌中的內容用圖片的形式呈現，讓幼兒借助圖譜學習兒歌。整個活動內容充實，生動有趣。說明可以利用生活元素來激發幼兒對語言學習的興趣，幫助孩子愛上音樂，在不知不覺中就能夠提高其語言表達能力。我們可以鼓勵孩子進行表演，選取自己喜歡的兒歌進行歌唱，或者是唱一些流行音樂，各個過程中既可以鍛煉幼兒的膽量，同時也可以幫助其培養良好的語感。

二、巧用“動畫片”，鼓勵幼兒模仿

在幼兒階段，孩子們都喜歡看動畫片，所以我們就可以利用網絡資源中的動畫片元素幫助幼兒對話交流，可以截取動畫片中的一部分，比如熊大與熊二的對話，或者是喜羊羊與灰太狼的對話，鼓勵幼兒模仿，排練成小話劇。在這個過程中，孩子們能夠鍛煉自己的語言表達能力。在兒歌《蛋炒飯》教學中，選取一段“蔬菜動畫片”，通過聽一聽看一看、猜一猜的方式引發幼兒對將要學習的兒歌進行猜測；之后，教師出示實物，一把勺子、兩瓣蒜、一只碗，一顆雞蛋引發幼兒的思考：這是什么?可以做什么?當幼兒說出勺子、蒜、碗時，教師自然地伸出一根手指頭(一把勺子、一只碗)或兩根手指頭(兩瓣蒜)，引導幼兒說出量詞。

幼兒在猜一猜中能夠提升自身的語言表達能力，而動畫片正是為幼兒階段的孩子準備的“視覺盛宴”，人物對話比較簡單，也符合孩子的認知程度，有助于幼兒理解一些理念，能在不知不覺中提升其語言能力。

結束語：當然，幼師在選取網絡資源幫助幼兒提升語言能力的同時，還要注意不能喧賓奪主，要適當的應用互聯網資源，重點還是落實在教學上面。還要選擇優秀的動畫片、歌曲來教導幼兒，不能選擇粗制濫造的低俗歌曲、動畫片，以免對幼兒造成不良影響。