環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

凌穩(wěn)娜

(河南省周口市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)黃泛區(qū)金童幼兒園，河南 周口 466632）

一、從生活出發(fā)打造有創(chuàng)意的美術(shù)環(huán)境，提高幼兒的創(chuàng)造力

美術(shù)創(chuàng)作的根本來(lái)源是現(xiàn)實(shí)生活，那么幼兒教師在美術(shù)教學(xué)中，要將生活中的元素加入到教學(xué)環(huán)境中，指導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用生活中的材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)幼兒探索生活?yuàn)W秘的欲望，改變以繪畫為主的美術(shù)教學(xué)，讓幼兒的學(xué)習(xí)能回歸生活，促使他們從生活中獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，提高他們的審美與鑒賞能力。比如指導(dǎo)大班幼兒以春天為主題創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中應(yīng)凸顯出自然界中春天的各種景象，有的幼兒用綠色的樹葉、樹枝等自然材料進(jìn)行點(diǎn)綴，有的幼兒用五顏六色的廢舊彩紙制作成花朵來(lái)裝飾，他們搜集了各種各樣生活中常見的材料，積極主動(dòng)地區(qū)完成美術(shù)作品，有些幼兒的作品有種凌亂美，但能表達(dá)出其中的意思，有的幼兒則以游玩的主題來(lái)表現(xiàn)春天。從這些創(chuàng)作中可以看出，每個(gè)幼兒的創(chuàng)造能力是非常強(qiáng)的，通過生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒在搜集與學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)自然美有著獨(dú)特的認(rèn)知，達(dá)到了創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的目的。

二、創(chuàng)設(shè)多元化的美術(shù)區(qū)域環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

美術(shù)涉及到的內(nèi)容有很多，教師需要關(guān)注幼兒成長(zhǎng)中的訴求，創(chuàng)設(shè)出多元化的區(qū)域環(huán)境，注重符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，每個(gè)區(qū)域代表著不同的藝術(shù)形式，便于幼兒對(duì)美術(shù)進(jìn)行全面的了解，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，讓幼兒大膽、自由地創(chuàng)作，從而奠定他們綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。比如可以分為手工區(qū)、繪畫區(qū)、搭建區(qū)等，凸顯出每個(gè)區(qū)域的功能性，將各種所用的材料分門別類地?cái)[放，方便幼兒拿取和放置，這樣整個(gè)環(huán)境看起來(lái)整潔、有序，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。通過這些區(qū)域的劃分，能讓幼兒明確在每個(gè)區(qū)域中該進(jìn)行什么樣的美術(shù)創(chuàng)作，不同的環(huán)境也會(huì)帶給他們不同的創(chuàng)作靈感，有助于提高他們的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時(shí)教師還要注意觀察幼兒在區(qū)域美術(shù)環(huán)境中的表現(xiàn)，挖掘不同幼兒所擅長(zhǎng)的部分，開展有針對(duì)性的教學(xué)，給予他們不同的指導(dǎo)，這樣才能帶動(dòng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性提升。