如何做好幼兒園班級管理工作

李海娟

（甘肅省隴南市武都區幼兒園，甘肅 隴南 746000）

引言：隨著教育改革的深入，幼兒園教學優化成為教育從業者關注的重點內容。為了從根本上提升幼兒園的教學質量，首先需要做好班級管理工作，這是幼兒園教學優化的前提。基于此，本文對在幼兒園中，如何做好班級管理工作做出了探討，希望能夠為幼兒園從業人員提供一定的指導。

一、轉變教學觀念

教師轉變教學觀念首先需要轉變自己的角色定位，為幼兒們提供平等的教學環境，建立起和諧的師生關系，同時將與幼兒特點相符的教學方案深入實行到日常教育工作之中。在信息技術發達的時代背景下，教師需要充分利用現代化的教學手段來開展教學，實現對幼兒學習視角的開拓。

由于幼兒園小朋友的生理年齡比較小，容易出現注意力不集中的狀態。對此，教師可以首先對其進行說教，如果反復說教并未取得明顯的呈現，那么教師就需要進行自我反思。教師在課堂上利用多樣的教學工具以及生動的教學語言來開展教學行為，促使每一個小朋友都能展示自我，并且教師需要對幼兒所取得的進步予以肯定，促使幼兒能夠對課堂學習保持充足的熱情，同時需要對課堂上開展角色扮演等多樣性的教學活動，借助多樣的教學活動來對幼兒的注意力進行吸引，進而完成教學目標。

二、創建良好的學習環境

對于幼兒教育來說，良好的教學環境以及學習氛圍是非常重要的。幼兒班級常規行為意識的形成需要建立在教師、家長以及學生多方面的共同努力。所以，作為班級的管理者首先需要對人際關系進行有效處理，為家長與教師建立起溝通的橋梁。唯有建立起輕松愉快的教育氛圍，幼兒才能更好的進行學習，這對于幼兒教育教學過程來說至關重要。眾所周知，幼兒園的小班時期是常規習慣養成的重要時期，此階段學生的情感豐富，輕松愉快的家庭氛圍的建立有助于幼兒盡快適應班級內的集體生活，進而養成常規的習慣。教師在接待學生時需要保持充足的熱情，拉近師生距離，稱呼幼兒的乳名，與幼兒建立起朋友關系，促使孩子們敞開心扉表達自己的情感，這是建立起良好學習氛圍，提升班級管理質量的基礎。幼兒只有適應了集體的生活，才能更好地在班級中參與教學活動。隨著大家默契度的提升，常規性的習慣逐漸形成。

除了為學生創建起良好的外部環境之外，教師還應該注重培養幼兒的主人意識。比如，在開展教學活動時，教學一角應該如何布置、墻面如何設計等等，這些環節都應該有幼兒的參與，讓幼兒深切地感知自己在集體這個大家庭中的重要意義，提升幼兒對教學活動的參與度，提升幼兒學習的興趣，培養幼兒們的創造力，促使幼兒能夠感受到做集體主人的成就感，從而更好地參與到集體活動中，共同愛惜大家共同的勞動成果。

三、提升教育的公平公開性

對于班級面貌來說，平等師生關系的建立至關重要，因此教師應該主動為學生營造出平等且和諧的教育環境。這有助于提升日常教學活動的生動形象性，也能活躍課堂氛圍。教師可以借助讓幼兒扮演小老師等角色，促使教師深刻感知自己平時的教學狀態，進而更好地改進教學方法。教師所有的教學行為都會被小朋友記在心中，因此，教師應該積極為幼兒創造出一個公正且民主的教學環境，促使其能夠主動在班級中行使自己的權利，提升學生的自主性。

四、制定好班級計劃

無論在哪一階段開展教學行為，做好教學計劃都是非常重要的。在學期開始之前，教師需要認真地做好教學計劃工作，促使教學工作更好地開展，對待班級中的突發情況可以做到心中有數，對可能出現的問題制定好解決措施，在教學時表現得更加從容。為了更好地做好教學計劃工作，教師首先需要明確教學的方向，對相關的教學資料進行收集，提升自己的專業素養。如果缺乏完善的教學計劃，那么教學行為會顯得更加隨意，這不利于教師樹立起自己的威嚴，對于教學活動的開展不利，也無法做好帶頭作用，幼兒在教師的影響下也不在事前做好計劃。

結束語

對于幼兒來說，只有經過教師的不斷培養，才能成為棟梁之才。班級管理工作具有一定的藝術性，細致而瑣碎，為了從根本上提升班級管理質量，教師需要不斷對日常教學工作進行總結、反思，為接下來教學活動的開展奠定基礎。班級管理工作需要務實且創新，做到與時俱進，做好班級活動的組織者和管理者，促使幼兒在活動中既能協作配合也能明確分工，相信隨著班級管理工作質量的提升，幼兒教育質量也能得到有效提升，提高幼兒的自主性以及創造力。希望本文的以上內容能夠為相關教育人員提供一定的幫助。