淺析樂活時光健身區游戲中幼兒的社會交往和品德教育

李賀英

（福建省福州市溫泉幼兒園，福建 福州 350001）

前蘇聯著名教育家、政治家加里寧曾經說：“若要培養出健康、強壯、靈敏、機智、勇敢、既善于克服困難又卓有信心正視前面的人，則體育和運動是最重要的因素”。 在我園樂活時光健身區游戲中，幼兒在充分進行跑、鉆、跳、爬、肩上揮臂投擲等動作的鍛煉過程中掌握體育運動的技能和方法，提高身體的協調性和靈活性，還能磨煉意志、培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的品質、促進同伴互動和社會交往能力的發展，促進身心健康發展。

一、樂活游戲中，低結構游戲材料有效促進幼兒的交往合作

今天的樂活時光健身區中，CS游戲區迎來了中、大班各15名小朋友。他們很快就自由組成了紅藍兩隊，以大帶小、合作游戲。大班的恬恬、西西，中班的辰辰、小澤和其他幾個紅隊的小朋友聚在一起商討自己方隊的陣地和路線。 “我們可以擺出一個迷宮，這樣藍隊的小朋友就會迷路，找不到我們的營地啦！”恬恬小朋友的建議獲得了大家的一致同意。說干就干，很快他們就拿起布塊和PVC管，一起搭建、拼擺出線路迂回曲折的路線，還利用拉鏈把六塊布拼在一起，搭在長長的管子上，組成自己的紅隊“大本營”。激烈的CS對攻戰開始了。

紅隊的迷宮在戰斗中很快就有了一定的效果。藍隊進攻的時候需要繞開重重的障礙，而紅隊只需要躲在自己的營地里，集中子彈攻擊藍隊即可。很快，藍隊的許多隊員就紛紛“中彈”，敗下陣來?！耙?，我們勝利啦！”紅隊隊員們忍不住歡呼起來。

在樂活健身區游戲投放這份低結構的材料之初，教師有很多的擔心：孩子們會自主協商規則和玩法嗎？混齡游戲中，中、大班的孩子如何分工？搭建障礙需要一定的力氣和技巧，孩子們如何掌握？……但是他們在游戲中的表現大大出乎我的預料。孩子們對于可以和同伴共同商量設計迷宮布局十分感興趣，不僅能根據需要自主搭建障礙物，還能運用“戰術”策略，創造出新布局、新玩法。這份低結構、可移動、可組合、可自由使用的游戲材料能有效促進幼兒的學習。

二、自主混齡游戲，碰撞出不一樣的“火花”

不同年齡段的幼兒的心理與行為特點存在較大的差異，如大班的幼兒合作意識較強，傾向于選擇自己比較喜歡的朋友進行游戲，并且很想主導團隊的方向，希望自己的地位能夠在合作的過程中得到體現。同時，大班幼兒能進行不同的嘗試和探索；中班幼兒年齡較小，沒有充分的交往和合作意識，但經過引導和鼓勵后，可以很快投入到活動中，更隨意和靈活地創造出新規則。混齡游戲提供了有效的學習機會，讓他們學會適應和合作交往，促進優勢互補。

三、同伴互動和觀察學習，促進良好品質養成

在CS游戲中，由于場地大障礙多，隊員們不一會就要從營地出來補充子彈?！皬椝帋臁痹O在公共區域，離雙方營地都比較遠，而且是完全暴露在對方面前的，因此出去補充子彈的隊員都很容易“犧牲”。西西因為擔心被子彈打中，一直躲在一處圍欄里面，一動也不動。這時大班的小澤過來了，對她說：“你這樣可不行。我們可以做一塊盾牌，這樣子彈就不會打到身上了?！闭f完他馬上跑到材料區，用布和PVC管制作了一塊正方形“盾牌”，拿在手上，說：“瞧，這是我的盾牌，這樣我就不怕子彈了。你也可以這樣！”西西看見了，馬上也做了一塊：“耶，我也不怕子彈了！”其他隊員看到了，也紛紛效仿了起來。

兒童的“觀察學習”是一種非常有效的學習過程，兒童通過注意榜樣的行為，將信息存儲在記憶中，并在類似的情境中加以表現。孩子在自主游戲過程中，會出現各種各樣的問題和情緒：害怕困難和失敗、急于勝利、不遵守規則等等。這時候可以發現同伴的影響和作用是最大的。案例中，中班的西西害怕困難和失敗，游戲中一直采取躲避的態度，但大班小澤的引導，及時幫助西西解決了問題。這種以大帶小、以強帶弱的方法，讓幼兒處于“發現問題——同伴互動——解決問題——快樂游戲”的模式中，孩子們能在一次次的合作和交流中解決沖突和問題，促進社會性的發展和游戲的進行。

四、團隊競賽性游戲中的品德教育

健身區游戲形式多種多樣，其中需要決出勝負輸贏的競賽性游戲有助于培養幼兒的競賽意識和勝不驕、敗不餒的道德情感。設置在操場的排球和足球運動就是團隊的、競賽性的游戲。剛開始玩競賽游戲時，幼兒的競賽意識和團結互助的能力都不是很強，輸的一隊經?；ハ嗦裨箤Ψ剑骸岸际悄闩艿寐?、“你拿錯球了”、“你站錯位置了”……但是隨著游戲的進行和人員的不停變動，幼兒逐漸意識到互相指責并不能幫助團隊獲得勝利。比賽總會有輸贏，但只要努力了，輸贏變得不再重要，勝不驕、敗不餒，才能在游戲獲得快樂。

通過一次次的樂活時光健身區自主游戲中，教師欣慰地看到孩子們不怕困難、發現問題、主動探究，在社會交往、創造性、運動發展等都有了不斷的提高，并且在運動技能和方法上都獲得了發展，同時體現出了好奇、專注、探究、合作等良好的學習品質，培養了勇敢、團結、守則、互助等良好品德。而作為老師需要做的，就是給與充分的時間、適時的引導，根據孩子的需要和興趣不斷改進游戲材料、推動新游戲的進行，促進幼兒快樂游戲。