小學英語繪本教學存在的問題及發展對策研究

劉珊珊

(遼寧省盤錦市鶴鄉小學 遼寧 盤錦 124000)

在小學英語教學當中，英語繪本教學能夠很好地借助圖畫與文字幫助學生進行理解和記憶，增強學生的邏輯思維能力，提高學生的學習效率。教師可以應用繪本教學創設生動有趣的語言環境，增強學生的英語閱讀興趣，激發學生的學習積極性。所以本文就以分析小學英語繪本教學存在的問題及發展對策來進行分析和探究。

1.當前小學英語繪本教學存在的問題

1.1 教學理念與方法單一滯后。在小學英語教學過程當中，教師利用繪本來引導學生進行英語學習，卻忽略了繪本圖畫教學的重要性，而過多地關注于其中的內容和知識點。學生在學習的過程沒有興趣，大大降低了學生的學習積極性。所以學生在學習過程中出現死記硬背的現象，不僅降低了學習效率，也難以提高學習熱情。教師對于繪本圖畫的講解，只是應用生硬的語言進行講授，卻并未引導學生進行動手操作，或者是親身體驗，由于小學階段學生的思維發展尚未完善，所以教師的講授式講解難以提高學生的學習能力。

1.2 忽略學生的求知欲望。教師在利用繪本來進行教學的過程當中，通常是利用圖畫配幾個相應的文字來進行引導。從教學效果來看這樣的繪本教學，無法真正調動學生的學習積極性，使課堂內容較為枯燥乏味，很多學生在閱讀時沒有產生過多的興趣，從而無法積極地進行探索和學習。在教學結束之后，教師也沒有根據學生的問題反饋來進行總結和反思，使得教師過于強調英語知識點的記憶重要性，而忽略了學生的興趣發展。使得學生在學習的過程當中，沒有產生英語求知欲望，無法提高英語教學的效率。

2.小學英語繪本教學發展對策

2.1 設置多元教學目標，引導學生全方位發展。教師要針對小學低年級學生進行趣味化教學，讓學生在游戲當中接觸英語知識，提高對英語學習的興趣。通過講故事或者說唱的方式來幫助學生牢記英文字母，在游戲當中得到成長和鍛煉提升學生的英語語感，培養學生的英語學習思維。教師通過借助繪本當中的趣味性畫圖，讓學生聯想出一個真實的學習情境，激發學生的學習積極性，讓學生在教師的引導下進行英語發音和閱讀，提高學生的學習趣味性。教師在引導小學中級階段的學生時可以運用繪本教學來提高學生的自主學習能力，幫助學生構建英語學習思想，借助繪本中的圖文并茂特點，讓學生構建一個虛擬的童話世界。使學生喜歡上英語閱讀，提高學生的英語體驗感，從而在閱讀的過程當中提高學生的自主學習能力和英語學習技巧，幫助學生更好地進行英語積累和學習。教師在這一過程當中要充分地引導學生提高主觀能動性，鞏固學生的英語學習基礎，為以后的英語學習奠定良好的基礎。

2.2 開展繪本實踐活動，增強學生學習熱情。教師在引導學生進行英語學習的過程當中，要了解學生內心真實的想法，與學生多進行溝通，并且從學生的角度來進行思考和探究。利用繪本當中的圖片作為切入點，積極地讓學生進行自主學習，引導學生對圖畫中的故事來進行有效的分析，提高學生的英語閱讀能力和學習技巧。使學生在繪本教學探究當中提升對英語學習習慣的養成，教師要靈活地運用英語教材來融合繪本教學，拓展學生的學習能力。關注學生的學習需求，滿足學生對英語學習的學習需求，使學生能夠根據自身的實際狀況來進行提升，從而提高學生的學習積極性。

2.3 扭轉傳統落后的教學觀念，采用多元化教學方法。教師在引導學生進行小學英語繪本學習的過程當中，要引導學生正確認識繪本教學的重要性，以及具體的繪本內容。結合生活當中的案例來引導學生進行英語學習，使學生能夠將書面上的英語知識運用生活的理念來進行理解，增強學生的邏輯思維能力和對英語學習的技巧掌握能力，從而提高學生的英語學習積極性。教師要利用靈活的教學手段，使學生能夠跟隨教師的引導來進行英語學習。教師通過多媒體設備來進行輔助教學，將繪本的內容與書本教材的重點靈活的銜接，從而激發學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠在教師的引導下進行主動的學習和探究，增強課堂的活躍度。教師在這一過程當中要進行科學的引導，鼓勵學生積極地回答問題，提高學生的學習積極性。培養學生的學習熱情，使學生能夠在繪本學習當中形成參與意識和融入意識，提高學生的綜合素質。

綜上所述，在小學英語教學過程當中，教師采用繪本教學可以激發學生的學習積極性。但是在這一過程當中教師要以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，采用多元化的教學手段，積極地融合繪本教學，提高教學的效率和質量，為小學生以后的英語學習奠定良好的基礎。