有效提高高中語文閱讀教學質量的策略分析

許青姣

(西藏日喀則市第二高級中學 西藏 日喀則 857000)

閱讀是拓展學生的知識視野的重要途徑，閱讀能力也是一個學生必備的基本能力，通過閱讀，不僅是在課堂上書本中學到的，還是通過閱讀課外書籍汲取到的知識，都會增大學生的知識儲備量，提升學生的綜合能力和核心素養，因此，閱讀對于學生來說尤其重要。而在學生的高中階段，是一個人思想逐漸成熟、三觀漸漸建立起來的關鍵時期，閱讀有益的書籍如同和益友交往，可以幫助學生建立起積極向上的思想態度。在這條道路上，教師要去正確引導學生，去選擇有利的書籍去看。尤其是在這個浮躁的年代，很多學生容易受到各類的誘惑，稍有不慎就容易迷失自我。閱讀能力是語文教學中必須培養的一項重要能力，教師需要找到正確的策略來有效提高高中語文閱讀質量。

1.提高學生閱讀能力的積極意義

學生的閱讀能力的提高，隨之而來的是學生的理解能力和語文素養的提升，并且，書中的一些正能量還會利于學生樹立起正確的核心價值觀，幫助學生在形成三觀的重要階段不誤入歧途。而有效教學的含義是利用較少的教學精力和較短的教學時間來達到更加高質量的教學效果，這也是現階段高中語文閱讀教學應當達到的教學程度。閱讀能力對于學生是非常重要的，而提高閱讀能力也有以下幾個積極的現實意義：

1.1 讓學生可以體會到語文的樂趣。在傳統的語文教學模式中，很多教師喜歡采用一些死記硬背的方式來提高學生的語文成績，但事實上，語文是一門人文性學科，不應當采用這種機械死板的方式來開展教學，這樣會導致學生的抵觸甚至是厭惡心理，使得學生體會不到語文課堂的魅力。語文和生活息息相關，也是學生們在日常生活中可以常常接觸到的學科，閱讀可以幫助學生體會到語文的魅力所在，讓學生真正地走進那些淡雅古韻的語文世界。

1.2 幫助教師優化教學方法。在高中語文閱讀教學的過程中，這是一個必不可少的教學板塊，為了讓現階段的閱讀教學和新課改的教學理念相融合，需要教師探索出一條更加符合現階段時代特點和教學情境的新型的、高效的教學模式。而有效性閱讀教學的開展可以幫助教師去優化自己的教學方法，教師不能一味的采取傳統教學方法，這樣是達不到預期的教學效果的。在不斷的嘗試過程中，教師才能探索出符合學生個性特點和高效性閱讀教學模式。

1.3 幫助學生可持續發展。在新課改的時代背景之下，教育工作者越來越關注教育工作的開展是否可以培養學生的核心素養，為了高中語文閱讀教學可以培養學生的閱讀理解能力和人機交往能力，從提高高中語文閱讀教學效果入手，間接地促進學生的綜合素養的提高，并且，閱讀能力可以直接地影響學生在其他科目上的學習，閱讀理解能力好的學生普遍接受知識點的速度較快，可以為學生今后的學習生活、甚至是終身學習都可以打下比較牢固的學習基礎。

2.高中語文閱讀教學中存在的問題

高中閱讀教學的積極意義在以上提到了，但是即使現在許多的語文教師意識到了閱讀教學的重要性，但對于如何有效地開展閱讀教學，教師們還是有很大的爭議的，并且在具體的教學過程中，存在了一些問題：

2.1 閱讀教學的內容比較單調。對于高中語文閱讀教學的教材，基本上就是語文教材，老師很少讓學生通過閱讀一些課外教材來提高學生的閱讀能力，因為課堂時間已經不太充足，所以教師總是把較多的時間放在趕上教學進度上，對于閱讀這樣需要耗費大量時間，且見效較慢的教學任務，教師難以投入大量的教學精力進去。因此，學生在開展閱讀學習的過程中，學習到的閱讀教材內容普遍較為單一，而在這個多元化的時代，單一的閱讀教材難以提升學生的閱讀興趣，于是越來越多的學生把注意力放在了其他地方，這大大降低了閱讀教學的真實效果。

2.2 閱讀教學的形式太傳統。教師作為開展閱讀教學中的引導者，在閱讀教學的開展質量上占據了很大的影響力，然而，閱讀教學方法一般過于傳統，語文教師總是過于地專注于學生的考試成績，沒有從學生的實際情況出發，發展起合適恰當的閱讀教學方法。這種傳統的閱讀教學模式降低了學生的學習興趣，也使得學生越來越輕視閱讀，即使在課堂上的閱讀也不再認真對待，更別說在課余時間自己找時間去閱讀了。

3.有效提高高中語文閱讀教學質量的策略

有效提高高中語文閱讀教學質量的策略一般為兩個途徑：第一是教師要做好自己的本職工作，即在引導學生進行閱讀教學的時候可以發揮到合適的引導作用，第二是學生在實際的學習過程中要緊跟老師，把握住閱讀教學的重要性。讓學生可以不依賴于教師，開展高質量的閱讀，這對于有效提高高中語文閱讀教學是至關重要的。教師有了正確的教學觀念的引導，再利用合適的教學方法開展教學任務，將學生置于閱讀教學的首要地位上，幫助學生開展有質量的閱讀教學。

結論

總的來說，作為高中語文教學中的重要教學模塊，教師要積極響應新課改的要求，致力于提高高中語文閱讀教學的質量，幫助學生意識到閱讀教學的重要性，進一步促進學生的語文素養和綜合能力的全面提升。