淺談初中音樂教學中學生審美能力的培養(yǎng)

康 藝

(福建省惠安后西中學 福建 泉州 362100)

隨著經濟社會的發(fā)展繁榮，人們的物質世界得到了充實，但相對的，由于對物質的過分追求致使人的精神世界極度匱乏。音樂，作為“美”的化身之一，在放松人身心的同時，也在不自不覺之間滲透進人的審美之中，以潛移默化的形式提升人們的審美，多方面刺激人的感知器官。從音樂教學中，讓學生感受到音樂的韻律之美，音樂的創(chuàng)作之美，以及在音樂實踐中獲得的成就感，能夠激發(fā)學生的個性和創(chuàng)造力，有利于學生的全面發(fā)展。

1.淺析當前音樂教學的不足

教育模式中對音樂教育的不重視。在全社會應試的大前提下，音樂課被認為是無意義的，這就導致了音樂課的教學目標不明確，教學成果不明顯，甚至出現偏遠地區(qū)學校聘用非專業(yè)教師進行執(zhí)教的教學失誤，音樂教學面臨著無可無不可的尷尬場面。

學生審美能力較低，對音樂學習不太積極。在整個輕視音樂教學的教學環(huán)境中，學生也受到感染，將音樂課視作無關緊要的副課，家長同樣覺得學習音樂是浪費時間，反對學生花時間在上面，學生缺少對音樂的了解，對音樂不開竅，覺得樂理知識枯燥無味，音樂課逐漸淪為娛樂休閑課。

學生學習壓力繁重，每天從到晚都要面對各科習題，尤其是考試前期，音樂課隨時可能被其他文化課所征用。巨大的學習壓力下，學生更樂意在為數不多的音樂課上央求老師放電影來放松娛樂。這樣的教學狀況，成為提高學生審美能力的巨大障礙。

部分學生受網絡歌曲發(fā)展的影響，對音樂教材具有一定的抵觸心理，覺得課本里的音樂老土，不符合現代流行趨勢，不如流行音樂朗朗上口。這樣的心理對音樂教學十分不利，同時，由于網絡環(huán)境的復雜性，網絡歌曲的質量良莠不齊，某些低俗音樂難免夾雜其中，對學生審美能力的提高十分不利。

2.關于如何改善教學現狀的分析

視聽結合，充分發(fā)揮音樂的魅力。在教學時運用多媒體教學方式，通過圖文音并用的方式進行教學，如在《梁祝》歌曲的聆聽和鑒賞過程中，為同學播放梁祝故事主線的剪輯視頻，通過了解梁山伯與祝英臺之間深刻而雋永的愛情故事，對小提琴獨奏曲《梁?！愤_到更深層次的認識，深刻地體會到音樂和愛情的美好。通過視聽結合，營造出一個絢麗多彩的音樂世界，同時也提升了同學對于純音樂的鑒賞能力。

音樂與聯想相結合，增強學生的想象力。在教學中可以通過創(chuàng)造不同的情境來與音樂特質相結合，例如在“絲竹繪美景”教學部分，在為學生播放《漁舟唱晚》樂曲的時候，可以引導學生進行想象，晚霞輝映下，漁人搖櫓載歌而歸，夕陽映射下，水波蕩漾。隨著樂曲由舒緩向歡快的過渡，展現出了一幅小舟隨波逐流，漁人迎著夕陽滿載而歸的美麗畫面。通過這樣的教學手段對學生的想象力進行鍛煉，讓他們對音樂有更好的理解，逐步提升其審美能力[1]。

積極開展課外活動，進行音樂實踐。俗話說，實踐出真知，音樂學科也同樣如此。音樂教學具有很強的實踐性，能夠一定程度上鍛煉學生的思維能力，有助于學生在審美能力提高的同時，促進全面發(fā)展。教師可以適當向學校申請舉辦一些音樂活動，讓學生積極參與到其中去，比如，《黃河頌》教學完成之后，可以開展《黃河大合唱》的合唱比賽，老師要跟好賽前準備進度，為學生做好指導。這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，還能鍛煉其組織協調能力。

鼓勵學生融情于“樂”，音樂富有極強的感染力，其創(chuàng)作過程也是飽含情感的，但是音樂又是抽象的，因此就需要我們來引領學生去體會這種婉約的美感。例如，在進行歌曲《一個真實的故事》的教學時，要點出歌曲歌詞委婉而凄美，樂曲感傷而深藏惋惜的特點。教學中要調動學生的情感，在給學生播放完歌曲后，向他們介紹這位歌曲中為救丹頂鶴而犧牲的女孩，并讓學生自由發(fā)表自己的感想。音樂是需要用心去體會的，音樂本身就是一種美，我們所需要做的，就是指引著學生去感受這種美。

結語

培養(yǎng)中學生的審美能力需要培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學習主動性。要努力提升學生在音樂方面的自信感，盡可能為他們創(chuàng)造展示自己的機會，激發(fā)學生的音樂才能。目前隨著課改的實施，中學的課業(yè)壓力有所減輕，這對于音樂教學的改革創(chuàng)新來說是一大機遇，教師要抓住機會，積極進行教育模式的改革。音樂是藝術之美的一種體現形式，音樂教師則是美的傳揚者，我們應該以學生為主導，因材施教，師生攜手共同開創(chuàng)音樂教學新時代，不斷提升審美能力，塑造人性之美。