新課標下小學低年級數學教學中培養閱讀能力的有效性

宋 玲

(貴州省福泉市道坪翁初小學 貴州 福泉 550509)

閱讀能力是小學數學學習必備的一項重要能力，學生數學閱讀能力不足，會出現對知識點掌握不夠牢固、審題不清、解題思路出現偏差等問題，進而對學生學習數學產生不利的影響。因此，在小學數學教學過程中，教師應采取科學、合理的措施，注重對學生進行數學閱讀能力的培養，加強小學數學閱讀有效性的策略研究，從而提升學生的數學學習能力，促進學生的全面發展。

1.重視學生閱讀積極性的培養

無論學生處在什么學習階段，興趣永遠是驅使其主動學習、并且樂于學習的源動力。小學低段的學生由于年齡太小，漢字儲備量不高，所以其在進行課內閱讀的時候，常常會遇見不認識的字，這給其有效閱讀帶來了很大的不便，同時也嚴重削弱了其閱讀興趣。為此，在學生實際閱讀的過程中，教師應當運用幫扶式的教學方式，鼓勵學生遇見了不認識的字要及時向其他同學或者教師請教，又或者及時地利用字典、詞典等工具書進行查詢，基于此，教師可為學生樹立幾個模范代表，讓其他學生向模范代表學習。無數的教學實踐證明，絕大多數小學生的競爭意識都是很強烈的，所以教師樹立模范的做法，勢必能有效提起學生參與數學閱讀的積極性，而在上述內容的基礎之上，學生良好課內閱讀習慣也勢必會因此得到很好地培養，與此同時，其在該過程中還能實現生字、詞的積累，這對其數學閱讀能力的提升是十分有益的。

2.加強閱讀指導

由于數學學習內容的精煉性、數學語言的抽象性，很多學生不會把閱讀數學文本當作一件輕松快樂的事，閱讀時?！白唏R觀花”或“囫圇吞棗”。所以，應該多注重學生閱讀技巧的傳授和指導，使學生在閱讀時有方法，不會浪費時間，讓學生學會閱讀。

例如，學生在平時做題時，我發現明明是一道很簡單的計算題或者是表述很直接的應用題，但是學生都會出錯，究其原因，就是學生都存在太過于眼高手低、審題不清、閱讀能力不強、抓不住題目的重點等問題。因此，在數學課堂上，我會培養學生養成一個正確的閱讀習慣，教給他們一些閱讀的技巧，從而使他們在以后做題時能夠避免犯一些低級錯誤。比如，曾經在做一道選擇題時，明明題目很簡單，并且學生們也都已經計算出答案了，但還是有很多學生選擇了錯誤的答案，通過分析學生們的作業發現，這道題的要求是選擇不符合題意的一項，而很多同學自己計算出答案后心中便充滿了興奮，并沒有仔細審題而急切地選擇了正確的一項。所以，我在之后的教學或者引導學生做題時，會讓學生仔細審題，并讓學生用筆畫出題目的關鍵詞或者是誘惑性比較強的詞語，這樣學生在做題的時候看見自己畫的詞語就會特別注意，出錯的幾率就會變小。因此，掌握一定的閱讀技巧對學生學好數學是非常重要的，這些好處不僅僅表現在數學學習上，對學生今后的學習生涯也會有很大的幫助。

3.強調靈活運用多種教學形式

幾個世紀以來，廣泛使用的教學組織形式一直是班級教學制。它的特點是拉平取齊、整齊劃一，其優點是一個教師同時可以教較多的學生，缺點是不能適應個別差異。特別是教學目的有了改變，強調使每個學生都得到發展，班級教學制的缺點愈來愈顯得突出。根據各種試驗的結果，趨向于把班級教學、分組教學和個別教學結合起來，這樣既能面向全體，也能注意到個別差異。我國小學數學教學中，有些教師注意到面向全體，因材施教，也采取了相應的措施；但是也還有很多教師不注意適應不同程度的需要，而采取“一刀切”的方法進行教學。我們要提高全體人民的科學文化水平，在小學給每個學生打好數學基礎，很需要盡快改進教學組織形式。如何提供不同的作業，供教師選用，也值得研究。作為教師，要充分地認識到教育改革的大方向大趨勢，積極投身教育教學改革。小學數學教學是對兒童數學基礎知識和能力的培養和提高，小學數學教師在教學方法的改革上應該把握宏觀走向，在教育理論的指導下，不斷研究不斷探索。

4.拓展閱讀范圍

在小學數學教學中，書本上的閱讀素材往往具有一定的局限性，教師應該引導小學生搜集課外相關內容，養成熱愛閱讀的良好習慣。例如，教師可以推薦給學生一些數學相關的課外書籍，使學生能夠養成探究數學奧秘的習慣，進而激發學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀理解能力。除此之外，如果市面上適合小學生的數學書籍難以查找，教師可以引導小學生借助于互聯網平臺等下載一些數學小知識、小故事，如祖沖之如何發現圓周率的故事等，多多閱讀數學相關的素材，進而不斷拓展數學知識范圍。這樣一來，不僅能夠提升閱讀能力，并且在數學知識閱讀的涵養中不斷提升自身的數學素養，形成一定的邏輯思維與發散思維等。

結語

綜上所述，小學低年級數學教學中對學生的閱讀理解能力有一定的要求，因此老師在教學過程中，需要重視學生的閱讀能力，通過不斷提高學生的綜合素質，培養學生形成獨立學習和獨立思考的習慣，通過將數學文字、圖形、符號語言并用的方式，幫助學生更好地掌握教學中的知識點。