節奏韻律訓練在童聲合唱訓練中的重要性

蔡倩霞

(浙江省麗水市蓮都區囿山小學 浙江 麗水 323000)

1.節奏訓練的基本含義及其重要性

很多人把“節奏”和“韻律”混為一談，這很明顯是錯誤的。節奏本身是一種規律，在基本樂理中有總結出的“節奏型”，也就是時值長短的規律，其本身并不包含字韻的問題。它只代表時值長短，不能代表音韻高低，這一點是需要著重強調的。

在童聲合唱中，很多學生如果沒有經歷過正規專業的節奏訓練，必然會出現很多的小毛病，最常見的就有“拖拍”、“短拍”、“搶拍”等等這幾種，看似是小問題，卻經常發生，絕大部分老師往往認為這是無所謂的小瑕疵，一兩個學生在合唱中發生這樣的問題并沒有什么，但是這樣的問題會使得原本完美的合唱出現刺耳的聲音。這與音準校正不同，對于沒有音準概念的學生，往往需要付出很多時間和精力對其進行校準；而沒有節奏概念的學生，只需要稍加調整，就可以使其理解節奏的重要性。

節奏是樂句的基礎，是最基本的樂理概念。例如一些古詩詞，在朗誦的過程中常被指為要“抑揚頓挫”，意思就是要通過朗誦來表達其美感，有些老師對學生解釋為“朗朗上口”，或者是“飽含情感”。其實歸根結底就是節奏在發揮作用，節奏的時值發揮了這在童聲合唱中亦能表現出來。當然節奏只是樂句演唱表達技巧的一部分，還有和其相輔相成才能完整表達樂句情感的“韻律”，也是童聲合唱中非常值得重視的。

2.韻律訓練的基本含義及其重要性

“韻律”在我國文化的發展過程中非常重要，是詩詞的重要內容，也是漢語語言文化中濃墨重彩的一筆。它是一個綜合體，音高、響度、聲調、語速和節奏都被其包含在內。任何形式的合唱中，韻律都很重要，前文筆者曾提出兩位教授的觀點：歸韻。歸韻就是使得唱詞的每一句末尾字的字韻保持一致，例如“i”音看似可以與其他韻搭配使用，但是在實際演唱的過程當中，集體唱出的“i”音帶有非常強烈的爆破感，使得原本圓潤的歌唱出現一個裂口，會使聽眾出現不悅感，所以實際演唱中指揮或者聲樂指導會改變字韻，把“i”音向“u”上靠攏，也就是發出“yu”的音，比如“衣”字在實際演唱過程中會唱成“衣-于”的音。歸韻只是韻律中的一部分，但也是韻律在合唱中最為重要的體現。

其次就是音高和響度。在很多古詩文朗誦和歌唱中，情感的表達得益于音高、響度和時值長短的搭配。時值長短上文已有贅述，這里強調的是音高和響度。音高和音響本是物理概念，在古詩詞朗誦中都會被提到，其實在音樂學和語言學中也是必不可少的重點概念。完美的歌唱效果是由節奏、音高、音響和音調的完美搭配綜合完成的。語言學中的“音高”概念和音樂學中的“音高”概念是一致的，不必多說。音響的高低如果違背藝術規律胡亂展現，或者是與不匹配的節奏融合，會產生非常刺耳的感覺，如同在靜夜的睡夢中突然聽見撕裂般的慘叫一樣。所有經典的歌曲都是曲作家和詞作家默契搭配的結果，歌詞的韻律和音樂的旋律呈一種完美搭配融合的狀態呈現，自然而成“起承轉合”與“抑揚頓挫”的效果；而在合唱中，尤其是在童聲合唱中，年紀的因素使得參與者們并不能很好的匹配音高和音響。所以筆者強調“韻律訓練”在童聲合唱中的重要性。

除此之外，咬字、吐字也是韻律中所包含的部分。字韻是韻律的基礎，咬字不清、吐字不清必然是錯韻錯音，使得原本流暢的韻律出現崎嶇。我國的漢字是一字一音節的表意文字，而且每個音節都是由聲母(字頭)、韻母(字腹和字尾)組成的。2002年浙江省群眾文化論文集中就收錄了朱妮婭女士對童聲合唱中咬字訓練的看法：訓練學生的咬字基本功時，必須要求學生把字頭的聲母按一定的發音部位和發音方法予以咬準、咬清。訓練學生吐字基本功時，必須要求學生把字腹的韻母按不同的口型要求，予以引長吐準，并收清字尾。引長吐準，就是要求學生應該把字腹(韻母)引長，且吐得準確，因為字腹(韻母)是一個字在歌唱發音中占時值較長的部分，與發聲的關系最密切，對歌唱的好壞最關鍵。至于收清字尾，即要注意把一個字的尾音收準、收清，否則，這個字不能算唱完整。

以上是筆者對“韻律訓練”的歸納和總結，所謂的“抑揚頓挫”和“起承轉合”中，韻律都在發揮著至關重要的作用，它是音樂美能夠得以展現的重要基礎。而絕大部分音樂教師在課堂教學中并不注意韻律，甚至終其一生都不會在課堂上提出或介紹相關內容，這是一種損失。

3.總結

童聲合唱教育作為合唱教育的重要組成部分，它有助于陶冶學生的性情，提高學生的內在修養，豐富學生們的內心世界，不僅培養學生們的理性認識，更重要的是培養學生們感性思維的發展。讓學生們在童聲合唱團中，感受集體的氛圍，受到集體良好教育的熏陶。筆者在多年的教學生涯中總結出“節奏”和“韻律”這兩者訓練在童聲合唱訓練中的重要性。“韻律悠揚”，方能“其美無邪”，這是筆者的想法，而其在教育理念和教學方法上的具體操作仍需優秀音樂教師們的不斷探索和共同努力，才能將我國的童聲合唱教育事業不斷發展壯大，推向更高的水平。