孫榮華

（廣東省廣州市南部戰區空軍直屬機關幼兒園，廣東 廣州 510075）

上學期，我們小八班有一個娃娃家，我觀察到小朋友們經常喜歡跑到那里去玩。由于小朋友們初來乍到，對家庭形成了一定的依賴性，在娃娃家他們扮演不同的角色，會找到家庭的歸屬感。那么如何推動游戲發展幼兒社交能力呢？首先，游戲活動就如一個小小的社會形式，為幼兒營造了寬松、自然的活動氛圍。因此，如何充分利用游戲活動這一活動形式，發展幼兒健康的社會認知系統，從而使得幼兒的交往能力發展得以良性循環，尤為重要！

一、提供充足的游戲材料

游戲活動為幼兒提供了豐富多彩、多層面的游戲材料貼近幼兒現實生活，能較大的滿足幼兒角色扮演的欲望而深受孩子們的喜愛。

我們的游戲材料可以是幼兒園提供的固定玩具、如成套的娃娃家、醫院等塑料玩具，還可以投放新的材料，比如：讓幼兒從家里帶來一些自己認為可以開展角色游戲的材料；還有園內裝飾用的邊角廢料等。上個學期我們的家長也帶來了許多廢舊材料如：月餅盒，舊衣服，空瓶子等。這些都可以成為幼兒活動游戲的材料。

有了充足的游戲材料，那我們如何創造良好的游戲形式呢？

二、創造豐富的游戲情境

上學期我就觀察到我們班的王若琳就特別喜歡娃娃家，經常停留在那里玩，喜歡玩冰雪奇緣的娃娃家游戲，想象自己是“愛莎女王”。

因此，我們便為孩子們創設了一些她們喜歡的游戲情境，豐富了游戲活動。我們征集了家長們的力量，收集了一些孩子們喜歡的卡通形象的衣服頭飾等。還創設了一個戲劇小舞臺，叫做“我的童話世界”。小朋友們非常喜歡這個游戲，這樣又大大增加了小朋友們之間的交往合作的頻率。

三、睜大眼睛，認真觀察

作為一名幼兒園教師，如何讓小朋友們在游戲中健康成長呢？我覺得，如果我們要做一名優秀又聰明的教師，就要認真觀察幼兒游戲，發現幼兒需要什么，并對他們及時進行引導和幫助。

在我們平常的活動中，幼兒游戲通常會出現兩種情況，一種情況就是，我們的老師提供游戲材料以后，只要孩子們不會發生爭吵什么的，教師就放任不管，讓孩子自由自在的游戲；另一種情況是，孩子們在游戲的時候，我們的老師擔心這么多材料會被小朋友們弄亂，怕不好收拾，從而限制小朋友們游戲材料的種類，只讓小朋友們玩一些安靜的游戲。在平常的活動中，我經常會看到這樣的情況發生。例如，讓小朋友們去圖書角安安靜靜地看書，或者去美工區畫畫等等。在游戲活動中，我們要睜大眼睛放開手，仔細觀察幼兒的游戲。

四、豐富游戲的形式

在我們小八班有一個建構區，是小朋友們經常會去玩的區域。但是他們平常的游戲形式都是比較單調重復性的游戲。由此讓我想到了《發展適宜性游戲：引導幼兒向更高水平發展》這本書里提到的游戲的三種水平，包括混亂失控游戲、簡單重復游戲和有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會神的游戲。這三種游戲都讓我聯想到了我們平常的游戲情景。前兩者是我在幼兒園經常會看到的情況。

那么怎么樣才能夠讓游戲成為有目的、復雜的、能夠讓兒童聚精會神的游戲呢？

我覺得，游戲材料的更換應該能夠更加直接地調動幼兒參與游戲的積極性，吸引幼兒參與游戲。這樣的話，我們可以在建構區里掛上一些表演用的衣服，鞋子什么的。小朋友們看到了這些新的衣服鞋子，會自然而然地想試一試新衣服，進行不同的表演與想象。當然，如果我們老師不想讓我們的游戲形式太過單調，不僅可以經常在區域里面投入一些幼兒感興趣的游戲材料，還可以運用同一材料改變游戲的不同玩法。例如，在我們小八班建構區有很多廢舊盒子，我們可以這些盒子放到美工區里面，讓小朋友們進行不同的裝飾，然后還可以再放到建構區里面進行拼搭。這樣，我們的廢舊盒子就擁有了多種玩法，真正實現了一物多用。

五、教師適宜地介入游戲

《發展適宜性游戲：引導幼兒向更高水平發展》這本書中《金色票證》的案例也令我印象深刻。這個例子就是展示了教師應該如何幫助兒童打破常規，選擇他們通常不會參加的活動。確實，在我們平時的游戲活動中，有一個現象非常普遍，大部分幼兒特別鐘情于自己最喜愛的游戲，而不去嘗試其他游戲的活動。例如我們班有一個小朋友叫做王子睿。每次進行游戲活動時，他總是在進行自己喜歡的建構活動，也不去其他地方進行游戲。

而“金色票證”的推出，能夠使孩子們的游戲興致高漲起來，游戲獲得了深入的發展。當然，要想吸引孩子們使用金色票證，首先教師在介紹時，必須是熱情洋溢地、還要用戲劇化和富有表現力的語氣。其次，票證要進行簡單的裝飾，并附有游戲名稱及相應圖片，這樣一目了然，幼兒會更感興趣。最后要進行時間設定，時間到有音樂提示，聽到音樂幼兒可以選擇留在原地繼續玩或去其他游戲，我覺得這樣就尊重了幼兒自主選擇的權利，做到孩子才是游戲的主人。

游戲活動中，孩子們就是自己的小主人，我們老師要成為他們的支持者，引導者與創造者，幫助幼兒在游戲活動中健康快樂地成長！