關(guān)于幼兒園區(qū)域活動材料有效投放策略的探討

劉華茗

（江西省贛州市大余縣樟斗鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，江西 贛州 341000）

游戲是開啟兒童思維，提高學(xué)生認(rèn)知水平和實踐能力的重要途徑。其中幼兒園區(qū)域活動教學(xué)可以有效地幫助幼兒形成想象力與創(chuàng)造力，使兒童在游戲中獲得知識、開拓思路，并學(xué)會如何將自己的情感表達出來。為了充分發(fā)揮出這一自主活動的作用所在，教師需要分析當(dāng)下幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀和重要性，再根據(jù)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的策略，實現(xiàn)幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性。只有這樣，教師才能更好地提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生開啟思維，培養(yǎng)實踐能力并形成人文核心素養(yǎng)。

一、幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀和重要性

隨著時代的發(fā)展，教育問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，幼兒教育作為抓住孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期也得到了越來越多的重視。為了有針對性地培育幼兒的學(xué)習(xí)能力，許多幼兒園都努力改善教育環(huán)境，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，使幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性得到了顯著提高，發(fā)揮出區(qū)域游戲?qū)τ變航逃姆e極作用。但是在對當(dāng)前的材料投放情況進行調(diào)查和分析后，我發(fā)現(xiàn)幼兒園區(qū)域活動中仍存在著一些不足，還有許多細節(jié)問題需要改善和優(yōu)化。一方面，幼兒園區(qū)域活動的目的是為了提高幼兒的自主能力，使學(xué)生在游戲中激發(fā)活動的興趣，從而開啟思維。但在實際活動中，一些老師為了提高自己的講課節(jié)奏而按照自己的想法給學(xué)生強制性地安排活動，使幼兒從主動變?yōu)楸粍樱瑓^(qū)域活動教育價值被弱化。另一方面，選購的一些活動材料實用性不強或者質(zhì)量不佳，在區(qū)域活動中發(fā)揮不出應(yīng)用的作用，從而導(dǎo)致浪費資源。幼兒園區(qū)域活動是開啟學(xué)生思維，幫助幼兒構(gòu)建起核心素養(yǎng)的有效途徑。而材料投放的有效性對于幼兒認(rèn)知水平的增強和實踐能力的提高具有重要意義，因此教師要認(rèn)真分析當(dāng)下所存在的問題并給出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。

二、幼兒園區(qū)域活動材料投放存在的問題

第一，幼兒園區(qū)域活動材料過于繁多，缺失針對性。由于經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，市場上有著許多新奇雜多的材料，幼兒園在采購時也會大批地購買成品材料。但是，教師在使用材料時很少會分門別類，而是直接全部都應(yīng)用到區(qū)域活動中去。繁多的活動材料會使孩子們挑花了眼，對每一種材料都感興趣。在區(qū)域活動時，幼兒會因此導(dǎo)致注意力分散，只玩了一會兒手上的玩具就又去玩其它的了。而這樣缺乏針對性的活動材料容易造成區(qū)域活動形式化，難以發(fā)揮出教育價值。

第二，區(qū)域活動中沒有體現(xiàn)出幼兒的自主性。在幼兒園教育中，區(qū)域活動的主要目的是充分發(fā)揮各類教育資源，使幼兒在自主選擇、探索發(fā)現(xiàn)中開啟思維鍛煉能力。但目前許多教師為了配合自己的教學(xué)節(jié)奏完成學(xué)期任務(wù)，在選擇活動材料時都是按照自己的經(jīng)驗進行挑選，再根據(jù)老師所挑選的材料安排活動。幼兒在這期間僅僅是聽從老師的安排，學(xué)生的自主選擇空間非常小，主體地位沒有得到應(yīng)有的重視。

第三，活動材料的投放沒有表現(xiàn)出層次性和漸進性。一般來說，幼兒園會按照孩子的年齡和身心成長狀況進行分班：小班、中班、大班。但學(xué)校在活動材料投放時卻沒有體現(xiàn)出相應(yīng)的層次性。處于不同心理狀態(tài)的孩子玩著同一批玩具，這對于智力開發(fā)是沒有顯著作用的。對于小班的幼兒來說，玩具過于復(fù)雜會使孩子不能理解而失去興趣；對于大班的學(xué)生來說，玩具過于簡單且操作性不足會讓孩子沒有游戲的欲望。

三、實現(xiàn)幼兒園區(qū)域活動材料投放的有效性

為了發(fā)揮出幼兒園區(qū)域活動對于開啟孩子思維，培育學(xué)生素養(yǎng)的作用，教師要有效投放活動材料。而首先要做的，就是確保材料的安全性。幼兒園的孩子正處于好奇心旺盛的時候，在玩耍時不僅僅會觸摸材料還又可能用嘴去咬。那么，教師在投放活動材料時要選擇無毒、無味、干凈清潔，并且沒有尖銳邊框的制作材料。

其次，在投放幼兒園區(qū)域活動材料時還要注意體現(xiàn)出目標(biāo)性。老師可以給孩子們設(shè)立一個主題，如“新年聚會”。幼兒根據(jù)主題的目標(biāo)進行思考，自己選擇需要用到的材料，以共同協(xié)作的方式來完成這一活動，從而提高自主性和實踐能力。

在投放材料時，教師要參考幼兒的心理狀態(tài)，有層次地進行選擇。小班的孩子適合樣子逼真、色彩鮮明的成品材料；中班的孩子適合種類豐富、數(shù)量較多的半成品材料；大班的孩子適合更加具有開放性和變化性的半成品和廢舊物品。

總之，幼兒園區(qū)域活動材料要在保證安全性的前提下有效投放，以充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性，激起學(xué)生的游戲興趣和探索精神。只有這樣，幼兒才能在區(qū)域活動中獲得進步，在游戲里得到成長。