淺談如何增強小學德育工作的實效性

溫德科

（廣東省肇慶市懷集縣懷城鎮第六小學，廣東 肇慶 526400）

前言：在我國不斷推進素質教育的背景下，在我國各個教育階段的思想品德教育其重要性都進一步凸顯，其中小學階段的思想品德教育更是成為了該階段素質教育的核心內容之一。但就目前我國小學德育的實施現狀觀察，雖然有積極的開展，但是在時效性上則是存在著巨大的改善之處。本文即在背景下，就有效提升小學德育工作的時效性展開分析論述，意在提供一些該領域內的參考，以下為具體內容。

一、教育目標素質化

有效提升小學德育工作的時效性首先需要在教育目標上實現本身的素質化，將素質教育目標和小學德育工作相結合，具體體現在兩個方面：

其一為提升小學德育工作目標的前瞻性。小學階段的學生主要為兒童，是未來國家的主人，代表了一個國家、民族的未來所在。小學生的文化科學素質、思想道德以及理想更是代表了一個國家未來的文明程度[1]。因此在小學德育工作目標的設定上必須具有一定的前瞻性，不能僅僅從目前的國家發展人才素質需求出發，更需要看到未來一段時間內國家發展在人才文化科學素質、思想道德以及理想方向的要求，繼而針對性、前瞻性的制定德育目標。

其二為推動小學德育工作內化的品質。對于任何一個階段的思想道德教育而言，其核心目標都是幫助受教育者形成一個穩定的、內在的思想德道素質，其關鍵在內而不在外。因此，在小學德育工作目標素質化部分也體現在推動小學德育工作內化的品質。立足于小學生在校的表現，制定德育目標，以小學生能夠正確的分別美丑、善惡和真假為基礎，注意長期教育和短期教育之間的有效整合，做到形于外，更重要的是成于心，切實提升學生的思想道德素質。

二、教育渠道多元化

對于小學德育工作而言，其是一項系統性的工作，構成整個系統的各個因素之間彼此聯系，包括學校、家庭和社會三個部分。因此在小學德育工作實效性的提升部分，也需要在教育渠道上實現多元化，充分利用可以展開教育的各個渠道，切實提升德育實效性[2]。

首先注重家庭學校合作。小學德育工作并不像傳統的知識教學，家庭能夠對其產生的影響十分巨大，因此在小學德育工作教育渠道多元化的措施上，首先便應該將家庭作為一個重要的渠道，尋求家庭和學校之間的合作，加強雙方的溝通，實現小學生德育在校在家的全覆蓋，且不出現彼此沖突的情況，切實提升小學德育工作時效性。

其次充分挖掘社會德育資源。小學生的德育其并不是一項僅限于學校的教育工作，而是一項牽扯到全社會的教育工作，因此在小學德育工作渠道的開展上，也需要充分挖掘社會德育資源，例如學雷鋒活動、重陽敬老等活動都可以作為德育開展的主要途徑之一，實現各個德育渠道的全覆蓋，達到德育實效性的有效提升。

三、教育過程具體化

在小學德育工作的進行過程中，需要特別處理好的一個關系為德育總目標和分層次要求的關系，一方面必須從小學德育的總目標出發展開德育，同時又要考慮到不同年齡階段的小學生在心理品質、道德、思想以及政治等方面所表現出來的層次性，做到循序漸進，將模糊的德育過程具體化。例如在低年級階段應該以基本的道德觀念為主，諸如不打架、尊重父母、不罵人等基本觀念。對于高年級的學校則是可以將愛國教育、民族教育以及“五愛”等作為德育的主要內容，培養學校明辨是非的能力，幫助學生養成良好的文明習慣和社會公德[3]。

德育必須做到因材施教。對于年齡階段不同、家庭背景不同、性格不同的學生而言，其在德育的接受能力上存在著巨大的差異，因此在小學德育工作的實施過程具體化的措施上，注重因材施教也是十分重要的一個組成部分。不同的學生因為個人經歷、遺傳基因以及生活環境等方面的差異，在意志、性格、情感、知識和能力等各個方面都會表現出不同的傾向和特點。對于德育工作者而言，則是要抓住學生的這些差異，深入了解各個學生的知識水平、思想特點和心理特點，堅持因材施教的基本原則，以提升德育工作的時效性。

結束語：綜上所述，文章基于當前我國小學中德育的教學現狀，從教育目標、教育渠道和教育過程三個部分出發，提出了提升小學德育工作目標的前瞻性、推動小學德育工作內化的品質、注重家庭學校合作、充分挖掘社會德育資源、正確處理德育總目標和分層次要求的關系、德育必須做到因材施教幾點增強小學德育工作的實效性的建議，希望可在我國不斷推動素質教育的背景下，為我國小學德育工作實效性的提升提供一定參考。