關于如何提升小學音樂教學有效性的策略分析

祝冰瑩

（廣東省江門市紫茶小學，廣東 江門 529000）

教學有效性并沒有明確的概念劃分，通俗來講就是教學所達成的教學效果，在衡量標準上就是學生掌握知識的程度。在小學音樂教學中，學生通過傳統的課程學習，自身的音樂素養并沒有得到有效提高，掌握的樂器甚少。作為音樂教師客觀分析教學中存在的不足，最大程度提升教學有效性。

一、當前小學音樂教學存在的不足

學生的音樂興趣沒有被正確激發。小學音樂學科不同于數學、語文學科需要學生正襟危坐的進行聽講，沒有過多的理論知識需要理解。所以音樂課對學生來說具有一定的吸引力，但是這種吸引力對于小學生來講僅僅覺得音樂課就還是玩鬧的課程，把音樂課當成放松課。音樂教師也誤將學生的這種興趣當成對音樂的興趣，導致雖然課堂氣氛很熱鬧，但是教學質量不理想。

教學方式枯燥單一。高效的課堂教學需要教師和學生共同參與。傳統的音樂教學課堂，教師全權把控教學內容和教學節奏。教學步驟一般是講述理論知識，給學生示范，讓學生跟唱，學生合唱。這樣的教學過程很難調動學生的積極性，很容易在教學過程中學生出現注意力不集中、開小差的情況。

二、小學音樂教學提高有效性的措施建議

（一）正確激發學生對音樂的興趣

任何學科的高效發展都需要興趣的支持。小學音樂教學不是職業化的音樂培訓，教學的主要目標是提升學生的音樂素養和藝術審美能力，所以在實際教學過程中，要打破傳統的教學模式，豐富教學內容和教學形式，有效提升學生的學習興趣。教師可以根據學生的身心特點和興趣愛好，設計一些趣味性十足的教學導入，在課前就可以吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，為后續的教學做好鋪墊。比如，在教學《送別》這首歌曲的時候，歌曲的主題就是送別朋友。在正式教學前，讓學生在班級中圍成兩個圈，然后教師隨意抽點兩名學生，這兩名學生對歌曲的第一句詞進行朗讀，然后根據這句歌詞的字數，這兩名學生往右手邊數對應的數，數到的那名學生就繼續進行下一句歌詞的朗讀，如此循環反復。通過這樣一個朗讀小游戲，學生對歌詞有了一定了解，讓每位學生都可以參與到教學活動中去。

（二）巧妙運用小組合作教學模式

現代科學教育理念，教師是課堂教學的引導者，需要真正發揮學生的主觀能動性。實踐證明利用小組合作的方式，可以讓每位學生發揮所長，自由交流觀點，從而達到高效教學的目的。比如，在講解民歌知識時，教師可以用小組合作的方式，通過多媒體播放各民族地區的視頻，配合民族音樂，讓學生的對民族音樂的感受更加直觀。然后對學生進行有效分組，一組6人左右，將歌曲分成若干個部分，小組學生互助合作、高效分工，查找音樂相關的背景資料，最終全面掌握音樂知識。當小組合作完成學習任務后，教師要進行客觀評價，多以鼓勵為主，可以通過評比的方式，讓獲勝的小組獲得成功的喜悅，激發落后小組進步的斗志。小組合作模式給予學生更多發揮自主能動性的空間，可以自由的跟同學、老師進行交流，充分發揮自身的音樂才能，增強學生的教學參與感，進而提升自身的音樂綜合素質。

（三）構建和諧親近的師生關系

小學階段的學生們對于情感的認知是十分敏感的，所以在打造小學音樂課堂有效性的同時也要充分提升學生與教師交流的融洽度，通過“師德”、“愛心”來拉近學生與教師的關系，通過傳播“愛”與“美”的真諦來引導小學生在幼小的心靈中播種下藝術的種子。例如在進行民族音樂學習過程中，也許會有一部分學生認為民歌代表的是一種傳統、一種陳舊，在這種情況下音樂教師則是更加需要利用一種和藹可親的態度，來鼓勵他們去聆聽TFboys改編并演唱的《青春圓舞曲》、周杰倫的《辣妹子&本草綱目》等歌曲，通過對學生錯誤觀點的有效引導和疏通來鼓勵學生將內心深處的情感進行表達，最大程度上通過學生們感興趣的方式來實現思想上的轉變，也讓學生與教師的關系變得更為和諧、融洽。相信再這樣融洽的師生關系作用下，小學音樂課堂的有效性推廣將會得到最大程度上的提升與完善，同時也為后續的各項音樂藝術知識打下堅實基礎。

三、結語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，更加注重學生德智體美的全面發展，小學音樂課程在整個小學教育體系中的地位越來越重要。作為小學音樂教師，要緊跟先進的教學理念，不斷夯實自身的專業素質，認真分析當下教學過程中的不足，創新教學方法，吸引學生的注意力，讓音樂成為學生陶冶情操的重要途徑，提升學生對音樂的認知和興趣，進而提升學生綜合人文素養，推動音樂教育事業的健康高效發展。