小學數(shù)學課堂教學評價策略探析

鄒鳳瑜

(遼寧省大連市第十四中學附小 遼寧 大連 116082)

1.小學數(shù)學課堂教學評價中存在的問題

1.1 對數(shù)學課堂教學內容評價關注不夠。小學數(shù)學課堂教學評價最為重要的就是對教學內容的評價，教學內容不僅涉及到教師對教材的理解，而且也涉及到教學方法以及對學生學習積極性的調動等方面情況。但是，我國對小學數(shù)學課堂教學內容評價關注度不夠，對教師課堂教學的評價主要是以學生的考試成績?yōu)橹鳎瑢處熎渌矫娴恼n堂教學評價則是缺乏關注，這樣會導致教師只會關注學生學習成績，忽視對學生的素質教育。

1.2 評價標準不合理。小學數(shù)學課堂教學的目標分為兩類，一類是實現(xiàn)共性發(fā)展，另一類是實現(xiàn)個性發(fā)展，共性發(fā)展主要是指通過統(tǒng)一的教學方法和策略提高整體教學水平，個性發(fā)展是指尊重學生之間的個體差異，針對學生的學習習慣和個人愛好制訂個性化的教學目標和教學方案，滿足學生個性化發(fā)展的需求。但目前在評價小學數(shù)學課堂教學時，經(jīng)常性地采用單一的評價標準，致使教師教學積極性不高，不僅不能實現(xiàn)基本的教學目標，還會削弱學生學習數(shù)學的興趣，所以建立科學合理的評價標準，對小學數(shù)學課堂教學水平的提高具有至關重要的作用。

1.3 評價方法存在問題。在我國的小學數(shù)學教學評價方法上，當前階段采取的主要是二次量化評價的方式。主要指的是在教學內容和教學效果等評價基礎上，來建立其他的評價指標。雖然這種方式看似比較公平，但事實上這種方式仍然難以起到提升教師課堂教學積極性的作用，導致教學的整體效果受到影響，尤其在是當前素質教育的大環(huán)境中，更是對教師提出了更高的要求。因此，教學評價需要及時進行改革。

2.小學數(shù)學教學評價改善策略

2.1 教師評價和學生評價相結合。小學數(shù)學課堂教學是由教師教學與學生學習共同完成的，是學生主體認知與參與的統(tǒng)一。學生作為學習的主體，對于他們的學習意識方面的培養(yǎng)，是小學教師當前數(shù)學教育工作中的重中之重。所以，小學數(shù)學課堂教學評價要采取教師評價和學生評價相互結合的評價標準。教師之間的教學評價能夠提高教師之間的互動交流，實現(xiàn)資源信息共享，提高小學數(shù)學課堂教學質量。因此，課堂教學中的教師評價是課堂教學不可或缺的。但是，學生在課堂中的自我評價也很重要，數(shù)學教師要重視當下數(shù)學教材中有關數(shù)學活動課中的學生自我評價量表的合理使用。

2.2 制訂科學合理的評價標準。我國小學數(shù)學課堂評價存在諸多問題，要想從根本上解決，首要問題就是要建立完善的評價標準和評價體系。受學校實際情況的限制，在確立評價標準前要做好調研工作，結合新課程改革的要求完善評價標準。例如，在教學過程中，我們可以設計評價標準為教師是否具備能夠根據(jù)學生的實際情況及時調整教學策略和教學方法，有把握教學節(jié)奏的能力；在選取教學內容時能夠考慮到學生知識差異，進行梯度教學；上課教師是否具備敏銳的觀察能力和對突發(fā)事件的處理能力，是否善于利用現(xiàn)有的資源輔助教學等，上述種種都能作為評價教師課堂教學的標準。對課堂教學采用多元化的評價標準能夠完善教學方式和手段，提高教學質量。

2.3 科學進行教學評價。學生在學習的過程中都會希望得到重視和認可，對于小學生來說更是如此。這個階段的學生心理發(fā)育不夠完善，內心十分渴望得到家長和老師的認可。因此，在進行課堂教學評價時不能忽視了學生方面的科學評價。對此，教師還需要盡量的采取鼓勵方式進行評價，對學生的情感發(fā)展和心理特點等進行更多的關心，以便于能讓學生感受到教師的關心，從而提升學生數(shù)學學習的積極性。但同時，教師也要認識到不能過分地給予學生表揚，避免學生出現(xiàn)驕傲的情緒，也不能采取嚴厲批評的方式進行評價，以免挫傷學生數(shù)學學習的積極性。只有科學地進行教學評價，才能真正地促進教學質量的提升。

2.4 巧妙運用教學評價語言。在小學數(shù)學教學中，教學評估策略的實施語言是最重要的內容。語言具有非常重要的魅力，在一定程度上給予學生更多的指導，促進學生的發(fā)展。特別是在小學里，學生的認知能力在不斷提高。教師的言行將給他們留下深刻的印象。因此，在教學評價過程中，教師必須用更多的激勵性語言來提高學生的自信心。例如，在教學評價中，教師應該多用“你太棒了！你的答案是非常好的……”等語言鼓勵學生。當學生學習困難時，教師需要給予更多鼓勵的話語來激勵學生，例如“你可以做到，我們來好好想一想”等，并給予學生相應的指導。這樣，學生的學習數(shù)學的積極性和自信心將大大提高，對教學質量的提升具有積極意義。

3.結束語

小學數(shù)學課堂教學的有效性評價在小學數(shù)學教學中具有非常重要的作用。教師在對課堂教學進行評價的過程中既要關注學生的學習方法，也要關注學生學習的情感態(tài)度。在數(shù)學課堂教學中對教師的評價要采取多元的評價主體，這樣能夠體現(xiàn)教學評價的科學性。對學生的評價要以鼓勵為主，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。只有形成完善的小學數(shù)學課堂教學評價體系，才能夠提高數(shù)學課堂教學質量。