發展語篇思維，培養英語語言能力

李婷婷

(云南省保山市施甸縣第二完全中 云南 施甸 678206)

高中英語教學不只是讓學生掌握英語知識，更重要的是利用這個工具讓學生在學習知識的同時培養學生的語言能力，從而借助對學生語篇思維的發展，在培養學生英語語言能力時也同步發展其英語核心素養。

1.闡釋主要信息，抓住關鍵

培養學生的英語能力最主要的一點，就是在學習的過程中不斷鍛煉學生抓住主要信息的能力，從而幫助學生逐漸掌握英語學習的核心，培養起學生的語言能力，發展高中英語核心素養。

例如，我在教學Unit3“Travel journal”這一節時，在課上我會首先向學生簡單介紹我的一次旅行，讓學生在我的介紹后，模仿并創新手法和內容介紹一次自己的旅行。在我介紹的過程中，學生為了完善自己的文章，會不自覺的注意我的介紹中的重點內容，發現我分別介紹了：“Why I do this travel and in what mood？Where have I traveed？What have I recommend for places I have traveled to？”講述過后我會再細節的向學生闡釋一些重點信息，再讓學生這些關鍵點進行串聯、補充細節，來完善自己的文章，如此學生不僅發展了自身的語篇閱讀思維，也在不知不覺中培養了學生的英語語言能力。

在高中英語的教學中的講授新課前為學生先闡述主要信息，從而鍛煉學生養成在學習過程中先抓住關鍵核心，再“順藤摸瓜”開展細節完善學習的習慣，這對于幫助學生發展英語核心語言能力來說是有效途徑之一。

2.區分事實觀點，融入個性

英語知識幾乎是固定不變的，想要讓學生提起英語學習的興趣，從而發展自身的英語語言能力，可變的就是教師將自己的個性滲透到每一節的知識學習中，向學生展示與眾不同的語言知識，從而提起學生的英語學習興趣，不斷自覺地發展自身的英語語言能力。

例如，我在教學Unit5“Music”這一節時，我會在課前讓學生將家里方便的樂器帶到學校來，并制作關于多種樂器、音樂的PPT，在課上首先播放我個人較喜歡的搖滾樂，并詢問學生：“What kind of music is this？and what's it like？”經過思考，學生發現這種音樂屬于roll，并且認為這種音樂多表現為“boring、fidgety、useful”，這時我會再提問多個學生對roll這種音樂的看法，有的學生則會認為roll音樂表現為“freedom、smooth”，由于我個人較喜歡這類音樂對這類音樂了解的也比較深入，我會積極的告訴學生這都是我們通過生活體驗得到的觀點，到底roll這種音樂的事實是表現了什么樣的呢，如此尋找一個最合適的切入點將學生代入到這節課的學習中，幫助學生區分事實觀點，來培養自身份語言能力。

對于一門新的語言學習來說，要學生迅速的培養及語言能力是不可實現的，這是一個長久且反復的過程，在這個過程中唯一可以幫助學生堅持學習的因素就是學習興趣，所以在教學中區分事實觀點，滲透每個教師的個性為每篇文章都鍍上自己的顏色這是十分必要的，也是幫助學生培養語言能力的重要步驟。

3.評價邏輯關系，嘗試推理

英語這門學科的學習也是十分具有邏輯性的，那么在英語學習過程中鍛煉學生在學習英語知識的過程中，尋找各個知識之間的相互邏輯關系，從而幫助學生在新知識與舊知識之間，產生必要的、有效的知識遷移，讓學生嘗試將知識進行推理，這是幫助學生培養英語語言能力的必要途徑之一。

例如，我在教學Unit4“Wildlife protection”這一節時，我會在課前制作好有關于野生動植物，以及自然環境被破壞的圖片和視頻，最后介紹下野生動植物現存的數量。在課上先讓學生觀看這些圖片和視頻，來引起學生的心理共鳴：“We must be protecting the wildlife.”接著讓學生根據觀察到的情況，推理我們這節課的學習脈絡及重點內容。并及時詢問學生“What should I do to protect the wildlife？”學生首先會回憶思考到，這節課的內容和以前接觸到的保護地球生態環境類似，開始思考保護地球環境的方法，進行水平遷移得到結論：“We should protect the environment, plant more trees and not litter.”再思考到在班級里、在社會中“We should set up the class environment management system.”從而讓學生自覺組織個人、集體、社會之間的邏輯關系，推理文章的主線從而潛移默化的培養起學生的學習能力。

學生自己搜集知識之間的相互邏輯關系，從而構建各各知識之間的系統，這不僅鍛煉了學生對知識的遷移的能力，也讓學生在推理驗證、驗證推理的過程中，不斷反復檢驗自己對知識的掌握程度，從而潛移默化的發展了學生的語言能力。

所謂語言能力的培養，旨在培養學生在真實的社會情境中可借助所學語言有基本的理解和表達能力。在高中英語的教學中我會積極結合教材和學生特點，為學生創設有效的學習環境和策略，幫助學生培養自身語言能力，發展核心素養。