淺談小學體育教學

左婷婷

(遼寧省盤錦市大洼區(qū)平安學校 遼寧 盤錦 124000)

關(guān)于新課程擬定，加強素質(zhì)教育的宣傳廣度和深度，切實使全社會對體育教學的重要性有一個客觀公正的評價，充分認識體育教學的必要性。采取新型的學生成績考核制度，使學生認識到提議教學的重要性，擺脫傳統(tǒng)觀念的不良影響。加強師生之間的溝通與聯(lián)系，切實了解學生想干什么想學什么，靈活機動的安排教學內(nèi)容，切合本校的實際，開展具有自己學校特點的體育教學。

1.培養(yǎng)融洽的師生感情，建立良好的情感氛圍

首先，作為一名教師，尊重學生是非常必要的，現(xiàn)在的小學生自尊心也很強，只有不傷及其自尊，才能逐步開展教學工作，否則，這些“調(diào)皮”的孩子們可是不會積極配合你工作的。此外，關(guān)心學生，愛護學生，對學生曉之以理，動之以情，絕不能用過激的言語挖苦學生，尤其是對現(xiàn)在心靈還很脆弱的小學生，只有架起師生之間情感的橋梁，給學生情感上“減負”，讓學生們感覺到面前這個高大魁梧的人不僅僅是他們的體育教練，更是他們心靈交流的老師，是他們心靈的港灣，只有師生在情感上產(chǎn)生了共鳴，教學效果才會是有效的，令人滿意的。

2.語言誘導(dǎo)的方法

語言誘導(dǎo)是常用的一種教學方法,語言誘導(dǎo)是將要學習的動作通過形象、生動的語言描述,在學生大腦中初步建立一個形象概念的過程,并激發(fā)學生的練習欲望。

首先,激發(fā)學生興趣的誘導(dǎo)。在課的引入部分,如果能運用語言誘導(dǎo)來達到此目的,教學就成功了一半。例如,在開學初的室內(nèi)引導(dǎo)課上,給學生介紹本學期的學習內(nèi)容時,教師可以有著重的針對幾個重要內(nèi)容,講一些有關(guān)的故事或傳說,如:講到小排球內(nèi)容,可以向?qū)W生介紹中國女排是如何風靡稱霸世界排壇多年,取得“五連冠”的;以神奇的情節(jié),有趣花絮引導(dǎo)學生進入美妙的欣賞境界,使學生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺,以提高學習興趣。

其次,讓學生掌握動作時的誘導(dǎo)。動作概念的講解實際上是一種語言誘導(dǎo)的過程。也是教師教學水平的體現(xiàn),在教學中,教師首先要通過語言描述來增強學生的自信心。例如:在練習跳橫箱時,很多學生會產(chǎn)生恐懼的心理,教師一邊要鼓勵學生,一邊要在技術(shù)上給以指導(dǎo),給學生分析,完成動作的可能性,同時也要向?qū)W生分析失誤的原因所在,讓學生充分認識自己的能力所在,通過動作的完成,使學生從心理上消失了對跳橫箱的恐懼感,使學生在輕松愉快的心態(tài)把動作做得更好。

最后,教師在教學中要注意在使用語言誘導(dǎo)時要簡明扼要,要讓學生聽懂。同時要做到新穎有趣,枯燥乏味的講解學生則不感興趣,只要掌握好運用的時機,就能起到事半功倍的效果。

3.促進學生學會學習

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：應(yīng)建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。教師可結(jié)合評價內(nèi)容及學生學習的特點，選擇合適的評價方式考察學生體育與健康課程的學習情況，構(gòu)建學生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的多元評價體系。要誘導(dǎo)學生主動參與學習評價，讓學生對自己和他人的學習行為和健康生活方式有一個清醒而正確的認識，培養(yǎng)學生正確認識和評價自己與他人的能力，促進學生學會學習。例如，在講授良好的生活方式對健康發(fā)展的作用時，采用世界足壇兩位新老球王貝利與馬拉多納的球員生涯、現(xiàn)實生活情況對比，讓學生走近明星，對明星品頭論足，在評價明星的過程中，關(guān)注健康意識，追求良好的生活方式。在開展學生自評和互評的過程中，關(guān)注學習過程的評價，強化評價的激勵和發(fā)展功能。關(guān)注學生健康發(fā)展的多元評價讓學生學有所獲、學有所樂、學有所成。

4.能力分組，因人評價

孩子們的身體狀況和知識結(jié)構(gòu)存在客觀上的差異，所以體育教學活動也不能進行一刀切，而要認真分析班級學生的實際情況，將他們分成幾個階梯性“同質(zhì)小組”。具體操作中，我們可以根據(jù)各組的實際接收能力，設(shè)置相應(yīng)的教學方法和教學目標，這樣才能有效規(guī)避盲目教學，才能讓每個孩子都感覺課有所獲，對課堂學習充滿自信和充實感，形成渴望學習的正能量。比如，在中跑訓練中，筆者根據(jù)大家以往的訓練狀況，將孩子們分成以下幾個“同質(zhì)小組”：快速組、中速組、慢速組等。然后設(shè)置符合各組成長的訓練模式，如：慢速組規(guī)定只要你能堅持跑完全程，完成任務(wù)就是優(yōu)秀；中速組要以快速組為目標，操作中要能跑幾個；快速組要努力訓練超越自我。并且每次練習完成后，每個組別的前三名和后三名同學可以自由選擇加入更高或下一個組別，也可以繼續(xù)在本組中競爭。通過這種形式，學生的興趣被完全調(diào)動起來。而相對于后進學生，由于有不同的要求，他們也有一個團隊可以競爭，從而避免了自己弱項的被放大，讓他們也能輕松地投入運動之中。在身邊氣氛的影響和同伴的激勵下，所有的同學都能努力完成規(guī)定任務(wù)。上文是筆者在一線小學體育教學中對如何構(gòu)建契合小學生認知和成長的優(yōu)質(zhì)高效體育課堂的討論與研究。

總之，體育課堂也要以學生為中心，在遵循學生認知規(guī)律的情況下整合教學內(nèi)容，設(shè)置符合學生遷移知識、生成能力的教學方案。唯有如此才能讓我們的體育課堂形成可持續(xù)發(fā)展，才能培養(yǎng)孩子們形成良好的運動意識，從而健康茁壯成長。