提高初中數學教學有效性的策略研究

田錦洪

(廣西梧州市第七中學 廣西 梧州 543000)

數學是初中教學中較為重要的科目，數學學習能夠培養學生的邏輯思維能力、抽象能力以及想象能力，對學生日后的發展有著重要的影響，因此，教師應該提出更有效的教學策略來提高初中數學教學的有效性[1]。

1.重視合理創建教學情境

為了提升初中數學的教學有效性，教師需要提高對教學情境的創設的重視度。創建教學情境的過程中，又必須重視問題教學情境的運用。原因在于初中的數學教學內容較為枯燥無味，而初中生又正處于青春期，他們活潑好動，思維開放，但是課堂上也容易出現注意力不集中、走神等現象，面對著本來就較為枯燥的初中數學，容易導致教學效果不理想。

為了改變這種現狀，教師需要重視創建多種教學情境以充分吸引學生的注意力，提出問題時要做到靈活提出問題，鼓勵學生獨立思考，也鼓勵學生之間加強交流溝通以做到合作學習，從而分析并解答難題。創建有效教學情境的方法不僅使得原本較為枯燥的數學教學氛圍變得活躍，也能促使學生主動參與到課堂之中，從而提升學生學習數學的積極性與學習熱情。

教學過程中，教師需要重視培養學生的知識運用能力，注重培養學生將學習到的數學知識運用于解決生活中的困難問題的能力；加強學生與學生、學生與教師之間的交流溝通，鼓勵學生通過細致觀察、自行動手以解決問題，從而促使學生在實踐活動中掌握數學知識[2]。

2.提高學生的自學能力

初中數學的教學過程中，教師固然是知識的傳授者，但也是學生發現知識并運用知識的引導者，新課標中也明確指出教師需要重視學生的主體地位。教師需要重視培養學生的自學能力，要求學生在復習環節應該做到自行整理并歸納數學知識并基本了解例題，這樣才能培養學生獨立發現問題、分析問題并解決問題的能力，才能確保數學課堂教學能夠做到有序開展。

教學過程中，學生在學習過程中容易產生較多的疑問，當學生提出問題或存在疑問時，教師不應認為自己身為教師的威嚴受到了挑戰而拒絕回答學生，也不應直接給出學生答案，而是需要引導學生展開對問題的分析，促使學生在正確的解題思路下，通過努力自行得出問題的答案。為了培養學生的自學能力，教師需要重視學生學習過程中存在的細節問題，注重學生在分析、觀察、解讀與記憶過程中存在的問題并予以指導，從而提高學生的自學能力，“授人以魚不如授人以漁”，學生的自學能力提高了，才能做到初中數學的有效教學。

3.注重聯系生活實際

學習知識的最終目的在于應用，我們在開展教學活動時就要將知識與生活相聯系，讓學生體會到知識源于生活這一道理，并讓學生掌握利用知識解決生活問題的能力。例如,在學習三角形的穩定性的時候，可以讓學生觀察生活中的三角形，讓學生親身體驗三角形的穩定性的這一概念。通過聯系生活實際的方式開展數學教學，既可以改變傳統枯燥的教學方法，讓數學課堂變得更加生動，同時，也能夠培養學生解決生活問題的能力[3]。

4.注重采用多媒體教學方法

當前多數學校中，多媒體硬件設備已經得到了普及，互聯網豐富的資源也為采用多媒體課件開展教學提供了資源上的支持，因此多媒體教學方法在教學活動中得到了普及，初中數學教學也應重視采用這種有效的教學方法以提高教學有效性。

教師需要轉變自身的教學理念，需要認識到多媒體教學方法對提高學生學習興趣、提高學習積極性、提高教學效率的重要作用。教師需要不斷提高自身制作多媒體課件的能力與運用多媒體技術展開教學的意識，以便于能夠更好地運用這一教學方法展開數學教學。

初中的數學知識已經較為抽象，而初中生仍然處于邏輯思維能力的培養階段，因此對這些較為抽象的知識感到難以理解，這也是部分學生數學學習效果不理想的原因之一。采用多媒體技術能夠將原本較為抽象的數學知識，采用圖像、圖表、影音等方式形象地展現出來，也能通過這種直觀的方式向學生們展示這些數學知識的來源，因此能夠幫助學生更好地理解這些知識。

值得注意的是，盡管采用多媒體教學具有諸多優勢，能采用電腦代替人腦，采用課件代替板書，但是教師也需要重視數學教學課堂中自身的引導作用，在學生觀看多媒體課件的過程中，教師需要同時為學生生動的講解這些知識，這樣才能促使學生更好地理解這些數學知識。

結束語

教學改革不斷推進的背景下，初中數學教師為了提升數學教學的有效性，就必須轉變自身的教育理念，重視學生在學習過程中的主體地位，采用更先進的教育理念、教育方法展開教學，從而做到有效教學，從而提升課堂教學效率與質量，促使學生掌握學習的技巧，從而達成教學目標。