點亮心燈 撥動心弦
——淺談心理健康教育在英語教學中的應(yīng)用

李志暖

(福建省安溪縣湖上中學 福建 安溪 362400)

當前教育事業(yè)最重要的就是對學生進行心理健康方面的教育。這幾年，不少中學生在心理上出現(xiàn)了很多的問題，導致他們在日常的言談舉止中也出現(xiàn)了很多錯誤，這就容易讓學生誤入歧途，會影響他們以后的發(fā)展，更會影響到社會的發(fā)展。下面所闡述的是我根據(jù)自己這幾年的英語教學經(jīng)驗和親身感受，以“怎樣培養(yǎng)中學生的心理素質(zhì)”這個問題發(fā)表自己的幾點看法，與大家共勉。

1.以生為本，真誠相待

傳統(tǒng)的英語課堂基本上都是把教師當成重點，一味地注重孩子們的學習成績。而針對學生的心理健康教育注重把學生當做個體，強調(diào)學生們的自主參與性，讓學生們積極探索求知，提升他們對未知事物的好奇心，使他們擁有獨立的思想和人格。所以，心理健康教育指的就是，把孩子當做主體，完全體現(xiàn)出“制定出符合學生”的教育理念。這種教育展現(xiàn)的形式為，愛和真誠。

1.1 真誠。心理健康教育和之前的傳統(tǒng)教育不一樣，它的特點不單單有人文性，最重要的是還有教育性。對于心理健康方面的教育，老師與學生之間有兩種關(guān)系：第一層是教育者和被教育者之間的關(guān)系；另一層是作為平等的個人對個人的關(guān)系。心理教育里最重要的關(guān)系，就是老師和學生之間的關(guān)系。此人際關(guān)系具有的特點有：平等、自由、合作、互助等。心理健康這種形式變成了一種人際，教師應(yīng)該學會站在學生的角度來思考問題，不要一味地指責批評學生，要常常以一種朋友的身份來和孩子交流。與此同時，對孩子進行心理健康教育并不是一味地放縱孩子，既尊重和理解他們的內(nèi)心活動。身為一名老師，同樣也是一名“心理醫(yī)生”，假如不能夠理解孩子們的內(nèi)心世界，和他們無法友好地相處，那么老師的自身工作開展起來就不是那么的容易。因此，我們一定要學會放下自己的架子，創(chuàng)造一個相互尊重、理解、包容、友愛、自由的相處環(huán)境，真誠待人，積極地和學生表達自己的真實想法和自己的價值觀等，使學生感覺到自己能夠被理解和接受，讓學生們敢想敢說，把情緒表現(xiàn)出來。這樣我們才能夠真實地感受到他們的心理活動，讓他們理解接受老師的提議。

1.2 愛心?！敖逃闹饕瓌t就是愛”。孩子們接受心理健康教育是成長中不可或缺的環(huán)節(jié)，所以我們一定要盡可能地去引導和培養(yǎng)孩子，不放棄每一個孩子，事實上每一個學生都值得被尊重和信任。那么如何才能讓每一個孩子都接受到良好的教育呢？

(1)認真傾聽學生表達的心聲。聆聽是互相能夠愉快溝通的基礎(chǔ)。學會聆聽能夠讓老師更容易走進孩子們的內(nèi)心世界，能夠讓孩子們感覺到老師十分地重視和在乎自己，進而讓他們能夠完整地表達出內(nèi)心的感受。

(2)調(diào)整好學生的認知。德國教育家第斯多惠曾說：“在教育的過程中需要注意孩子們天性的差別，同時促進他們的成長。因為每個孩子不一樣，所以教授的知識也不一樣?！敝袑W生是心理成長的關(guān)鍵時刻，不過因為年齡太小，接受的教育并不多，認識問題比較膚淺，沒有足夠辨別問題的能力，所以對待事情比較片面性，會有不正確的認識。在學生接受教育的時候，我們從一開始就要為學生構(gòu)思一個全新的知識結(jié)構(gòu)，比如，知識的閱讀量、多角度看待事情、理解善待他人。

(3)關(guān)心身心有殘缺的孩子。因為這類孩子內(nèi)心會有不同的創(chuàng)傷，內(nèi)心不夠強大和堅強。在出現(xiàn)問題的時候，孩子們就會產(chǎn)生不好的情緒，這一定會影響孩子們的身心成長。筆者覺得我們必須要走進他們的內(nèi)心世界，要積極和他們溝通交流，要用最誠摯的愛去愛他們，讓每一個孩子在成長期間都能夠感受到溫暖。

2.心靈感悟，實際運用

愛因斯坦有句名言：“興趣就是最好的老師?！睂⒆觽冞M行心理健康方面的教育最主要的就是要貼合實際生活，要和學生們聊一些他們比較喜歡的話題，這樣才能夠讓孩子對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，減少對學習產(chǎn)生的厭倦情緒。

2.1 重視內(nèi)心體驗、心靈感悟。中學生都是比較開朗活潑的，這個時期內(nèi)心比較感性，缺少理性，充滿了不確定性和變化性，所以這個時期影響了他們的內(nèi)心世界。而在心理教育中主要針對的就是人和人的溝通談話等。因此，英語老師要在課堂里給學生設(shè)立一個情景，使孩子能夠感同身受、有探索求知的欲望。課前，教師可根據(jù)學習內(nèi)容設(shè)計一些貼近學生生活實際的幽默笑話，或集體唱一首英語歌曲，完成教學前的熱身活動。在創(chuàng)造出良好的課堂氣氛后，教師可借助形體語言、實物、圖片以及音樂、簡筆畫、游戲、表演、競賽等多種形式，組織課堂活動，增進情感交流，讓學生在具體的情景中體會語言的應(yīng)用。

2.2 延伸課外，實際運用。老師可以根據(jù)每個不同時間段以及學生的自身特點結(jié)合生活來舉行各種主題的班會，同時引導學生們的成長，這不單單是要結(jié)合學生上課時候的心理需求，同樣要貫穿在整個學生時代的所有活動內(nèi)容，讓學生能夠?qū)W以致用。例如，在討論仁愛英語八年級上冊“How to keep healthy?”這個主題活動時，一大部分學生都可以保證自己今后將積極參加鍛煉，杜絕垃圾食品。這樣就能夠知道，孩子們在領(lǐng)受到課堂知識之后，就能夠借此來引導自己的言行舉止，這才是活動想要達到的效果。

因此，當前各個學校要重視的就是孩子們的心理健康教育，用心培養(yǎng)他們的心理素質(zhì)。在教育中，老師要用最單純的愛來教育孩子，奉獻出自己最誠摯的愛，和他們進行心與心的交流，也只有這樣才可以讓孩子更好地去學習掌握知識，這對于孩子日后的成長是至關(guān)重要的一點，甚至影響決定他們的未來。