李 國

(江蘇省泗陽縣上海路初級中學 江蘇 泗陽 223700)

新時期,隨著社會的高速發展，初中英語教學也進行著巨大的變革。教師只有樹立新的教學理念,采用新 的教學方法,才能提高教學效率,培養新型人才。在以“聽說讀寫”為主要內容的初中英語教學中,如何提高學生的英語閱讀能 力是教師教學中的一項重要工作內容。作為一名初中英語一線教育工作者，我們要提高認識，積極重視初中英語閱讀教學有效開展。

1.正確認識當前閱讀教學所存在的問題

造成英語閱讀無效或低效原因并非是教師端不盡心盡力，相反，傳統模式下英語教師對于教學堪稱精益求精，無論詞匯、語法、句式等無不細致周到如同外科手術，但是教學效果卻往往難以盡如人意。從根本上講，傳統初中英語閱讀教學之所以在效率方面差強人意，學生端的原因所占比重更多。而學生之所以無法取得教師預期中的成效，除去學生個體在語言學習上先天的差異外，更多的則是一種學習態度、學習心理或意識的主動性匱乏。換言之，學生面對英語閱讀教學是一種被動、缺乏興趣的學習狀態。傳統教學模式下，教師講、學生聽是司空見慣的常態。無論閱讀或是聽、說、寫都是一種知識灌輸和被迫吸收的過程。學生絕少將英語學習作為一種異域文化的認識和理解，而僅僅將其當作一種應付考試、獲取學分的途徑。在這種不正常的狀態下，死記硬背成了不少學生考試過關的“法寶”，而不經由思想、意識、理智、情感過濾的記憶和背誦只能是一種低效甚至無效的“走過場”。

2.閱讀習慣的培養

想要提高閱讀教學的效率，讓學生養成閱讀的習慣是非常重要的。這就要求教師在學生剛剛入學的時候就應該加強閱讀習慣養成方面的培養。例如教師可以給學生安排教材中的或者是一些學生比較感興趣的課外題材，每天安排固定的時間組織學生進行閱讀，時間不用過長，哪怕只有五分鐘也要讓學生能夠長期堅持下來，在學生的腦中形成閱讀的記憶，每天完成閱讀后才能做別的事情，這樣就會讓學生漸漸養成一種閱讀習慣，然后教師應該開展豐富的閱讀評價，可以評價出讀的很好的同學并且設置一些獎勵，讓學生們有積極性去開展閱讀，能夠把閱讀當成一個習慣堅持下去，努力提高自己的英語實際應用能力。

3.明確學生的主體地位，解放學生

在初中英語閱讀教學時,教師所選擇的教學方式應該遵循實事求是、具體問題具體分析的基本原則,從具體的學情出發,以學生為中心進行閱讀教學。教師要先讓學生自主通篇閱讀,讓學生形成自我理解雛形,然后進行詳細的有針對性的講解。學生在閱讀英語文章的時候,必須做到心無旁騖、全神貫注,既不借助任何與英語相關的輔助工具,也不與周圍同學進行漫無目的討論,每個學生單獨完成整篇英語閱讀材料的閱讀和理解。教師要充分發揮學生學習的獨立性和自主性。在學生充分閱讀的基礎上,教師通過了解同學們的學習情況進行針對性的查漏補缺。這樣不僅可以節約教師在教學生和在學過程中的時間,提高效率,還可以培養學生獨立自主的學習能力,養成受益終生的良好學習習慣。初中英語閱讀教學是一項復雜的系統性工程。它需要教師和學生的共同努力和彼此默契。教師必須轉變傳統陳舊的教學理念,高度重視初中學生在英語閱讀學習中的主導地位,通過運用科學合理的教學策略,才能提高學生的閱讀能力,提升英語閱讀教學的效率。

4.多媒體技術的合理運用

在課堂教學中，教師應緊跟時代的腳步，利用多媒體等高科技設備，豐富教學內容，活躍英語閱讀課堂氣氛，激發學生的學習興趣，從而提高學生英語閱讀的能力，與學生的整體英語水平，在英語閱讀教學中，為了能夠顯示知識的重難點，老師可以進行字體顏色的更改、字形變化等方法制作PPT等課件，設計出符合學生特點的具體流程。也可以在教學過程中采用影視音頻的方式呈現閱讀材料，可以模仿一段影視作品，讓幾名學生分角色去模仿出影視中的情景，這樣就更能吸引學生的注意力，讓學生體會到學習的樂趣，這樣學生也更加容易理解英語閱讀的技巧與方法。

5.閱讀教學評價

課堂評價是初中英語閱讀教學的重要組成部分，教師可以利用課堂評價，與學生進行有效的溝通和交流。教師要將激勵作為課堂評價的主體，在學生完成閱讀任務之時，給予學生肯定，使學生找到閱讀英語的信心。在學生出現明顯的閱讀錯誤時，教師不能過于苛刻地進行批評，而要利用評價藝術委婉推動學生進步。只有這樣，學生的英語閱讀興趣與積極性才能得到保護。在教學中，教師也可以利用方便快捷的肢體語言鼓勵學生前進，使學生的學習信心得以建立。初中英語閱讀能力是學生英語語言能力的重要體現，加強英語閱讀教學，對于提高學生的綜合素質有重要作用。

綜上所述，新時期，對于初中階段英語學科教育教學，在教學過程中，我們要提高認識，在教學過程中，正確認識當前閱讀教學所存在的問題；并且不斷提高認識，重視學生學習興趣的培養；明確學生主體地位；多媒體技術的合理運用；以及重視閱讀教學評價，從而真正的提高初中英語閱讀教學有效開展。