如何讓學生愛上語文

伍橋花

（湖南省衡陽市耒陽市金杯小學,湖南 衡陽 421800）

一門學科的教學策略對學生能否掌握老師所講授的知識起著重要作用。在教學實踐中我們不難發現，傳統灌溉式的教學方法不僅很難讓學生真正理解知識，還會使學生失去對語文學習的興趣，適得其反。針對這一現象，我們應轉變傳統的教學模式，豐富探究性學習過程，讓學生愛上語文。

一、小學語文教學生活化

《語文課程標準》中提到，“學生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”由此可見，推動語文教學的生活化是提高老師課堂教學效率，激發學生語文學習興趣的重要途徑之一。為此，教師要重視語文教學與日常生活的聯系。在講到《姥姥的剪紙》時，老師就可以引導學生們回憶自己和家人間溫馨的往事，然后根據記憶把當時的場景畫下來。下課前，老師再布置家庭作業，讓學生模仿課文寫一篇作文，以加強學習與生活的關聯。

為了營造活躍的課堂氣氛，讓學生愛上語文，在進行教學時老師還可以帶領學生一起做游戲。小學生正處在一個活潑好動的年紀，一起做游戲可以有效地吸引他們的注意力，讓學生在玩耍中學到知識，寓教于樂。通過情感教育，學生增強自己的情感體驗，發現語文學習的樂趣所在，愛上語文學習，并進而提高學習效率。

二、巧妙利用多媒體技術

“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”教育需要學會與時俱進，需要充分利用各種有效資源。因此，我們要在小學語文教學實踐中巧妙利用多媒體技術，從而激發學習興趣，讓學生愛上語文。利用先進的多媒體技術，教師可以為學生營造身臨其境的真切體驗，為學生打造和諧融洽的課堂教學氛圍。多媒體技術有著豐富的形式，如圖片、視頻、動畫等。教師可以根據自己的實際教學需要進行取舍。

在備課時，老師可以提前準備相關的資料和視頻來輔助教學。比如在講《瀑布》這篇文章時，為了學生能更好地理解課文，產生身臨其境的感覺，教師可以展示一些瀑布的航拍視頻。學生在觀看視頻時會驚嘆于自然之美，沉浸其中流連忘返。在幫助學生梳理完課文后，老師還可以鼓勵學生在假期的時候去旅游，親自去感受大自然的魅力。在游玩中學生不僅能對課文有更好的理解，還可以提升學習熱情，愛上語文。