淺析生活化元素進入小學(xué)語文寫作課堂

謝 玲

（安徽省宿州市符離鎮(zhèn)中心校，安徽 宿州 234101）

引言：生活化元素，顧名思義，就是現(xiàn)實發(fā)生在學(xué)生生活中或周邊的潛移默化地影響學(xué)生的成長發(fā)展中的因素。在新課程改革不斷推行的當(dāng)下，教育界越來越重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“主體”地位，當(dāng)然，也重視教師將課堂理論層面與生活具體實踐相結(jié)合，將生活化教學(xué)與科學(xué)教學(xué)有機統(tǒng)一。因此，筆者經(jīng)過深思熟慮以及經(jīng)驗結(jié)合，打算以生活化元素為切入點，淺談生活化元素進入小學(xué)語文寫作課堂后的積極影響。

一、有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最大的老師，更何況對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，興趣就是他們能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中的有力武器，所以在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生對于寫作的興趣培養(yǎng)。而生活化的教學(xué)就能有效地激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣。試想，如果老師在寫作課堂上講的都是學(xué)生在生活中觀察體會不到的事物或者事件，他們有繼續(xù)聽老師講課、繼續(xù)寫作的可能嗎？沒有！學(xué)生遇到自己真實感受過的寫作題目，就會有大量的寫作素材、心得體會，對于這個學(xué)習(xí)階段的他們，這些才是彌足珍貴的，他們才有了寫下去的欲望與心情。

二、加深學(xué)生對于寫作知識的了解

小學(xué)生因其是學(xué)習(xí)初級階段的主體，缺乏一定的生活經(jīng)驗和相對應(yīng)的知識文化積累，是教師需要重點培養(yǎng)，慢慢啟蒙的對象。那么，何為慢慢啟蒙？不就是老師不斷引導(dǎo)，幫助理解，加深這一階段學(xué)生對于學(xué)習(xí)到的知識的理解和掌握。生活化元素走進語文寫作課堂，也就是將學(xué)生生活中能體驗到的東西與教師具體的教學(xué)理論相聯(lián)系，前者是學(xué)生能領(lǐng)悟的東西，將兩者相互融合，用學(xué)生理解了的東西幫助學(xué)生體會正在學(xué)習(xí)的理論，在一定程度上大大促進了學(xué)生對教師所教內(nèi)容的理解，方便學(xué)生進行接下來的實際寫作實踐。

結(jié)束詞：生活化元素走進小學(xué)語文寫作課堂，正是現(xiàn)下語文寫作教學(xué)實踐的一大創(chuàng)新，希望通過此，能有效激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣幫助學(xué)生理解課堂知識，促進其寫作能力的提升。