例談概念圖在高中生物課堂教學中的應用

顧會琴

(貴州省畢節市黔西縣畢節市第二實驗高中,貴州 畢節 551500)

如何合理地利用教學策略提高生物課堂的效率，讓學生在最短的時間內有最快的提升，收獲自己想要的東西。于是，有了下文對概念圖的分析與理解。

一、概念圖的概念

概念圖通俗的指以畫圖的形式總結生物知識點，使生物知識點更加簡潔和系統。在生物教學中要達到的目標是學生能夠將平時學習中分單元、章節學到的零散知識有機的組合成自己的知識網絡，以期達到靈活運用解決生活中的生物學問題的水平。

二、概念圖在中學生物教學中的應用方式

（一）教師的板書設計和學生的課堂筆記

在生物教學中，每一個知識點和大知識點都是相互連接和相互包含的，而且不管是教師的板書設計還是學生的課堂筆記，都應該追求系統性、概括性和全面性。概念圖是一種記錄筆記和設計筆記的非常有效的而且條理十分清晰的方法。

（二）教師的復習教學和學生的自主復習

高中生物知識點十分的分散，針對這一現象，教師在解題教學過程中，要想讓學生真正掌握解題要領，可以在教學過程中積極使用概念圖，通過概念圖構建相應的教學思維框架，然后在教學過程中利用圖形將題目中的相關信息結構化。通過概念圖的應用，教師教學也變得相對輕松，在生物教學課程中，教師可以利用概念圖讓學生自己去探究，通過合作發現新知。

“光合作用”這部分內容在生物課中占有很重要的地位，而且涉及的知識點很多，因而在復習這部分內容時往往要花兩節課的時間，費時間效果也不太好。我今年在復習這部分知識時運用了概念圖，取得了比較好的效果。

結束語：21世紀，社會進程大大加快，信息技術高速發展，這是一個讀圖的時代，小孩子的漫畫，大人的廣告，所謂一圖勝千言，視覺已成為人們獲取信息的重要渠道。所以，面對社會的進步，我們更應該用進步的眼光去看待。