淺談學生習慣的養成

陶玉華

（吉林省白山市渾江區沿江小學，吉林 白山 134300）

每當聽見家長抱怨說“孩子寫作業時不是上廁所就是喝水，我只能在旁邊陪著寫作業什么也干不了。”這不就是沒有好的學習習慣嗎？古代教育家孔子說“少若成天性，習慣成自然。”良好的行為習慣是人的一生具有深遠的影響，少時的學習，壯年的工作，安享晚年無不受習慣的主宰。良好的養成習慣是終身享用不盡的財富。

想要讓孩子有良好的習慣。首先要讓孩子明白什么該做，什么不該做，為什么不該做，如果做了會對自己或別人造成什么樣的傷害。所以，我在每次開學初都讓學生制定學習計劃，行為規范。并要求學生熟記《小學生守則》《小學生日常規范》，這樣學生在平時的學習生活中就有了衡量自己行為的標尺，使學生從小懂得“沒有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺養成守規范的好習慣。

其次，就是要在學習過程中去規范、糾正孩子的行為習慣。要注重學生的情感體驗和個性發展。良好的行為習慣不是一蹴而就的，常常受到情感和意志的影響。在日常學習過程中表揚做的好的學生，使他們成為學習的榜樣；鼓勵有進步的學生，使他們樹立有做好的信心；督促需要改進的學生，時時關注他們的行為，常常激勵他們，發掘他們的潛力，讓他們找回自尊與自信，使他們有意識地去改變。開展辯論會，讓學生通過辯論進一步了解對錯，加深認識；通過班會加強道德的學習，樹立正確的人生觀、價值觀；通過讀書、歌舞比賽、小巧手等活動培養學生多方面的興趣愛好。以活動為載體，讓學生在自覺參與中深化道德認識，培養各方面的能力，養成良好的習慣。

在學習生活中發現每個孩子的優點，使之放大，讓學生多感受成功之感，增強自信。用成功的喜悅強化學生的行為，培養學生辨別是非的能力，從而使學生形成良好的行為習慣。在對學生進行學習習慣養成教育時，重視集體教育的力量，充分發揮學生的主體意識，讓學生相互學習，相互監督，相互進步。在班級中開展“校園之星”評比活動，在學習、勞動、紀律、衛生、愛心、活動等方面都制定相應的加分，通過完成和表現來獲得相應的分數，并獲得班級內的“神算手”“勤勞的小蜜蜂”“小雷鋒”“小天使”等稱號，在期末在評選學校的“校園之星”。在學習活動中使學生逐步養成了良好的習慣。

要使學生有良好的習慣，教師的表率是必不可少的。要求學生做的，教師必須做到，并通過教師的言行去引領、示范，使他們在模仿學習中規范自己的行為，從而養成良好的習慣。