古麗加西·哈加提別克

(新疆阿勒泰哈巴河縣庫(kù)勒拜鎮(zhèn)中心小學(xué) 新疆 哈巴河 836700)

在時(shí)代發(fā)展的今天，科技水平不斷進(jìn)步每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該持有良好的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能力不僅有利于小學(xué)學(xué)生自身的能力提高，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，也有利于提高小學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，還有利于國(guó)家對(duì)未來人才的培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)的到來，核心素養(yǎng)成為了當(dāng)今小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的把一部分。小學(xué)科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)包括：科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)精神等。本人針對(duì)核心素養(yǎng)下的小學(xué)科學(xué)高效課堂的探究策略展開討論，以供參考。

1.利用合理的教學(xué)手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣

使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有幫助的，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，大部分的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在小學(xué)階段開始形成，然而良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣往往需要老師和學(xué)生共同的努力和配合。在以往的科學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容并沒用把科學(xué)和生活聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，很多小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不大，達(dá)不到理想的教學(xué)要求，從而也不能培養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此小學(xué)科學(xué)老師要把小學(xué)科學(xué)教學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《植物的生長(zhǎng)變化》這門課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，栽種自己喜歡的植物，并且觀察和記錄植物的生長(zhǎng)和發(fā)育過程，并在課堂上讓學(xué)生分享自己的成果，讓學(xué)生通過自己的觀察和理解，感受到來自大自然的神奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生潛移默化的形成良好的科學(xué)習(xí)慣。

2.進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生自身的科學(xué)能力

在進(jìn)行完講課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相關(guān)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生自身的科學(xué)能力。把實(shí)踐和教學(xué)融為一體，帶領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手來具備相應(yīng)的科學(xué)能力。

例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《種子發(fā)芽試驗(yàn)》這門課時(shí)，教師把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)花盆和一袋種子，然后讓學(xué)生把種子種進(jìn)花盆里，每個(gè)小組按時(shí)澆水、松土、進(jìn)行充分的光照。觀察種子每天的變化，并進(jìn)行記錄，最后讓每個(gè)小組之間進(jìn)行討論，得出相應(yīng)的結(jié)論，最后有老師進(jìn)行總結(jié)；學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)《簡(jiǎn)單電路》時(shí)，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組都要準(zhǔn)備一份器材，教師在課堂上演示和講說，學(xué)生在下面根據(jù)老師要求，做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程。提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生不局限于課本知識(shí)，擁有相應(yīng)的科學(xué)能力。

3.利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生樹立起正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精益求精的學(xué)習(xí)作風(fēng)，使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的必備品德。教師在教學(xué)過程中，可以引用一些科學(xué)家的優(yōu)秀事跡為素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育。教育學(xué)生要有一種精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。教師也要培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)能力，讓學(xué)生用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確無誤的進(jìn)行表達(dá)和闡述，精準(zhǔn)的記憶對(duì)準(zhǔn)確地表達(dá)起著至關(guān)重要的作用，因此在小學(xué)的科學(xué)教學(xué)中教師也要嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不能含糊忽略一些科學(xué)的小細(xì)節(jié)，對(duì)以后的科學(xué)學(xué)習(xí)造成誤導(dǎo)，釀成大錯(cuò)。所以教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生養(yǎng)成精準(zhǔn)的記憶力。從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)中《水和空氣》中有一章是問空氣有沒有重量，對(duì)于一群小學(xué)生而言，他們最直觀的感受就是他們的想法，他們?cè)倨匠Ｉ钪懈惺懿坏絹碜钥諝獾闹亓浚孕W(xué)生們自然理所當(dāng)然的認(rèn)為，空氣沒有重量，然而事實(shí)并非如此。這個(gè)時(shí)候就需要老師用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生改變這一想法，如果只是草草告知，學(xué)生就只會(huì)草草接收，久而久之學(xué)生對(duì)待科學(xué)的態(tài)度就會(huì)越來越不在乎，越來越無所謂，所以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及對(duì)科學(xué)知識(shí)一絲不茍的態(tài)度。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要多運(yùn)用實(shí)踐讓學(xué)生多動(dòng)手參與到課堂中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師要在活動(dòng)中持之以恒用科學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。對(duì)于教師而言要有良好的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，并以個(gè)人魅力來影響學(xué)生促使學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。