小學體育教學體育游戲重要作用

吳惠民

(重慶市云陽縣水口小學 重慶 云陽 404500)

1.小學體育教學目標的內涵

從大教學論的角度來看，小學體育教學的目標與其它學科的教學目標在整體上是趨同的。但是，從學科的具體特點來看，小學體育由于其所面對的教育對象的特殊性及差異性，在教學目標的設定中有著自己的特色與內涵。按照《小學體育教學目標》的要求。小學體育教學目標主要是小學體育教師按照教學大綱的要求而設定的教學中要達到的教學結果和標準。目前，小學體育教學的目標主要是引導小學生積極參加體育活動，通過各種教學教學游戲來幫助小學生養成基礎的體育愛好與習慣，為其身體素質的提升奠定基礎。

2.小學體育教學中體育游戲的作用

2.1 對學生起到引導作用。在小學體育的教學中存在著一些學生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。

2.2 提高學生興奮度并集中他們的注意力。小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

2.3 陶冶學生的道德情操。小學體育教師可以將培養學生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化學生的幼小心靈，在體育教師的帶領、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導學生進行探索、認識，改造世界。

2.4 增強小學生的身體素質。處在小學階段的學生，身體雖然發展得很快，但生理和心理的機能普遍很低，導致不能承受過大的負荷和進行難度較大的體育動作的練習，而體育游戲能彌補這些不足。在游戲的過程中，教師可以展開想象的翅膀，并有效地利用各式各樣的體育器材練習多種動作，幫助小學生盡快地學習和掌握跑步、跳躍、鉆爬、攀爬和踢打等，以此來鍛煉和增強學生的身體健康素質。5.開發小學生的智力據相關資料顯示，人體大腦的發育與人自身的生活環境和心理環境有密不可分的直接關系。小學體育游戲憑借多樣境界和情調的自身特點，不但能促使小學生形成健康的體魄，而且還給他們進行多方面的才能發展及智力活動提供了先天條件。小學體育教師在體育游戲教學過程中，歌舞相間、動靜交替和試聽統一等有效的結合以及多種體育知識、經驗和技能等的綜合運用，不僅能夠充分發展小學生的形象思維能力，還能將他們的抽象思維能力進行有效的發展，進而促進他們潛在能力的開發，使他們變得更加聰慧和精神。

3.在小學體育教學中應用體育游戲需要注意的事項

3.1 強化安全意識，并有效控制運動量。在小學階段的體育比賽中，由于小學生普遍存在“求勝心切”的心理，往往忽略了自身安全。鑒于此，體育教師在針對體育游戲進行設計、選擇和組織時，要把學生的安全擺在第一位。除此之外，教師在選擇游戲時，還要考慮學生的年齡、性別和接受能力等生理特點，并將游戲的時間、強度和密度及學生的運動量等進行嚴格的規定和控制，為有效防止傷害事故的發生作基本的保障。

3.2 注重全面性。小學體育教師在進行體育游戲的選擇時，要堅持“適合所有學生發展”的原則。例如，某些游戲只適合女生，但個別教師為了實現課堂的整體性、組織紀律性，就讓女生和男生共同進行游戲，這樣游戲效果不理想，影響整堂體育課達不到預期的教學效果。

3.3 體育游戲要和課堂教學內容緊密結合。小學體育教師對體育游戲的選擇要緊密結合教材和課堂教學內容，才能使學生更快、更全面地掌握體育知識與技能。因此，將體育游戲和教學內容進行緊密的結合，不但能高效地完成課堂教學任務，而且能夠提高課堂效率。

4.總結

總之，在小學體育教學中，教師要合理運用體育游戲，以此來提高學生參與學習的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握，進而鍛煉他們的體魄，促進他們健康成長。