幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略探析

張秀娟

(河北省唐山市豐潤區迎賓路幼兒園 河北 唐山 063000)

在幼兒園音樂活動中進行游戲化的改革，就是要通過這種互動式的教學方式，加強音樂教學的趣味性，教師與幼兒可以進行有效的互動溝通，讓幼兒可以有效理解各種音樂知識，提高幼兒的學習效率。實現音樂教學的理想目標。游戲化教學是現代教育中實施幼兒培養的重要方法，不僅可以有效提高教師教學的效果，還可以帶動幼兒的參與積極性，發揮幼兒音樂的素質和能力，促進幼兒的身心健康成長。

1.幼兒園音樂活動中游戲化教學的現狀問題

1.1 在幼兒音樂活動中游戲存在形式化。在幼兒園教學中教師組織幼兒進行音樂活動，很多時候都會給活動貼上游戲的標簽，增加一些形式上的游戲元素，但是卻沒有進行實質上的游戲化，使得音樂活動中只有游戲的形式，而沒有相關的游戲規則，幼兒只能觀察，而不能有效參與進去，不利于調動幼兒的課堂積極性，反而影響了幼兒對音樂知識的深入學習。

1.2 有些教師只是為了游戲而開展活動。在音樂活動中教師組織幼兒進行游戲，就是為了讓幼兒在游戲過程中學習音樂知識，提高幼兒的音樂素養。但是在目前的幼兒教育中部分教師就忽視了這一點，在音樂課程中一味的使用游戲進行教學，反而不重視對幼兒的音樂教育，使得幼兒雖然參與了各種游戲活動，但卻沒有獲得足夠的知識，影響了教學的質量。

1.3 教師對幼兒教育的觀念有些落后。在如今的幼兒園教育中很多教師都存在這種觀念，認為幼兒園的教育就是為了今后的小學教育打基礎，因此一味的重視對幼兒的讀寫教育，讓幼兒進行大量的背誦或者練習，卻忽視了與偶爾的年齡和特點，使得幼兒在學習過程中只能進行對各種復雜難懂知識的學習記憶，這樣的方式很容易引起幼兒的抵觸心理，更是影響了音樂課程在游戲化教育的順利進行。

2.幼兒園音樂活動中游戲化教學的具體策略

2.1 豐富音樂活動內容，實現游戲化的教學。在幼兒園的音樂活動中，單單依靠簡單的音樂知識傳授，不利于幼兒對知識的學習和理解，影響了幼兒教育的效果。因此需要豐富音樂活動的內容，實現游戲化的改革教學。教師可以根據幼兒的年齡特點進行活動設計，讓幼兒游戲內容更加符合幼兒的個性特點，從而有效引導幼兒進行對音樂知識的學習，實現對音樂活動的游戲化教學。

例如，在教導幼兒進行《獅王進行曲》的學習時，教師就可以利用幼兒喜歡聽故事的特點，填充大量的故事情節，通過個性鮮明的形象進行對幼兒的引導，鼓勵幼兒參與各種游戲活動，調動幼兒的課堂積極性，從而引導幼兒對音樂的學習。

2.2 重視游戲教學環節，實現游戲化的教學。在幼兒園音樂活動中實施游戲化的教學方式，就是要根據幼兒活潑好動的特點，利用游戲對幼兒展開教育，最大程度的將游戲中的快樂和開心元素融入其中，從而形成一種獨特的音樂教學情景，讓幼兒可以在快樂的心情中進行對音樂的學習，因此，教師需要重視音樂活動中的游戲環節，設置各種游戲化的方式進行對幼兒的引導，提高幼兒對音樂的學習效率，實現對幼兒音樂教育質量的提高。

例如，以《小狗抬轎》為例，教師可以先在游戲環節中設置要求，讓幼兒自己根據教師的指導進行音樂的學習，如教師可以安排幼兒進行以說唱的方式進行朗讀，或者讓幼兒參與“小狗與老虎”的主線活動時，可以讓幼兒在聆聽音樂的同時玩老虎追小狗的游戲，這樣幼兒可以在玩鬧的過程中進行學習，使得教學活動更加有趣味性。

2.3 結合信息技術工具，實現游戲化的教學。在幼兒園音樂活動中教師要實現游戲化的教學策略改革，就不能總是開展口頭教學，還可以利用信息技術的工具，對幼兒音樂學習的環境進行改變，充分激發幼兒的參與興趣，引導幼兒積極進行音樂的學習，實現游戲化的教學目標。比如，在《誰是小熊》的音樂學習中，教師可以利用多媒體視頻進行對幼兒的引導，通過游戲讓幼兒思考“怎樣才能搶到椅子？”這樣的情況下，就可以讓幼兒在音樂和屏幕的影響下進行歌曲的學習，提高幼兒學習音樂知識的興趣。

3.結論

綜上所述，在幼兒園音樂活動中的游戲化教學，需要教師加強對游戲活動的分析，充分結合幼兒的年齡特點，實施游戲與音樂活動的充分融合，形成游戲化的教學模式，促進音樂教學質量的提高。