改革小學數學課堂教學的著力點

黃 倩

(江西省撫州市臨川區第九小學 江西 撫州 344000)

課堂教學是實施素質教育的主渠道，改革課堂教學，應著力于教學思想、內容、方法和評價的改革。改革教學思想思想是行為的先導。傳統的質量觀是導致課堂教學忽視全面提高學生素質的根源。經過十多年新課改的實施，課堂教學發生了很大的變化，也取得了較好的成績，但相比之下，在教育發展的新形勢下，在人民群眾對優質教育的強烈需求之下，我們的課堂教學仍然存在諸多問題與不足。首先是校長、教師的觀念落后；其次是課堂教學改革只發生了形式上的變化，沒有實質性的進展；最后就是教師在課堂上關注學生學科能力的發展不夠。下面，筆者就如何進行課堂教學現狀改革、提高課堂教學效率，談幾點自己的看法。

1.把握好幾個重點

1.1 觀念的轉變。教師觀念的轉變是個“隱形”的工程，是個深度的、循序漸進的過程，需要教師的自身反思和實踐來推動，從對抗到接受、從接受到言說、從言說到行動；從開始做到做得好，轉變的方式應該是和風細雨的，而不是轟轟烈烈、疾風暴雨式的。

1.2 理念的形成。課堂教學的改革，首先要有一個先進的理念指導，盲目行為的結果就是將學生變成課堂教學改革的試驗品和犧牲品。我們要廣泛地學習和總結經驗，形成讓學生自主學習、合作探究、自由發展的課改理念。

1.3 教研組的建設。學校要成立教研組織機構，各學科都要配備學校專職的教研員，負責本學科教學改革；教研組要組織開展好形式多樣、內容豐富的教研活動，按時召開研例會，教研活動要常態化，抓好教研活動的延伸推進。

1.4 教案的設計。認真地分析教材、分析學情，設計科學、適合不同學生的教案；落實學生預習；做好上課一切準備工作。

1.5 自主學習的引導。教師要把知識的傳授作為學生發展能力的平臺和媒體，學生通過自主學習知識這個過程，學會學習，掌握方法，提高讀、寫、算、創新、自我管理、團隊合作等方面的綜合能力。

1.6 合作小組的建立。首先要做好學生座位的安排，成績的優中差、男女生、興趣愛好、個性特點等都是要考慮的因素；其次，要做好組內分工，并進行專門訓練，培養小組成員認認真真、實事求是的合作作風，不要投機取巧、流于形式的花架子。

1.7 因材施教原則的實施。作為教師，我們面對幾十個學生，他們的個性有差異、知識面不同、家庭環境不同、發展的需求不同，如果教師用統一的教法面對他們教學，這就是一種不公平。因此，要認真分析學生情況，準確地掌握他們的現狀，有針對性地運用不同的教法因材施教。

1.8 抓好兩個延伸。一是課前延伸：要認真落實好學生的課前預習，教師課前除了寫好導學案外，還要做好上課的一切準備工作，準備好課前應當由學生完成的活動、實驗等。二是課后延伸：首先要重視作業布置的質和量。它是提高課堂教學效率的后續保障。要根據學生的能力精心設計有利于提高他們學習能力的作業。其次認真批改作業，及時發現并整理課堂中學生存在的共性和個性問題，以便在課后進行有針對性的輔導，彌補課堂不足。最后，及時地總結和反思，改進今后的課堂教學。

1.9 課堂教學評價的轉變。評價主體由評價教師轉移到評價學生。沒有評價的新機制，要推進課堂教學改革是十分艱難的。所以，課堂評價不僅要有教導處的課堂評價體系，還應有科任教師在課堂中針對學生表現的評價體系。只有合理、富有激勵性的評價體系，才能激發師生教學興趣，促進教學效率的迅速提高。

1.10 長效機制的建立。提高課堂教學效率的關鍵在教師，難點在課堂，重點在評價，但管理在校長。因此，課堂教學的改革要校長帶頭，全員參與，科學管理，聯動推進，不能單靠教師，也不能單靠課堂。同時要建立保障制度和長效機制，依靠校長的行政手段，使教學管理機制真正得以有序開展、長效運行。

2.處理好幾個關系

2.1 整體參與與分類推進的關系。要組織全體教師認真學習他人的先進經驗，結合實際，認真思考，根據情況分類推進，不可搞一刀切。

2.2 學習先進經驗與校本經驗結合的關系。既要認真學習借鑒改革的成功經驗，又要吸收本校一些優秀教師的經驗，兩者結合，把先進經驗內化為教學行為，推陳出新。

2.3 形式和內容的關系。課堂教學的改革不是為了追求形式化的熱鬧的氣氛，不是用“滿堂問”代替“滿堂灌”，其內涵是調動學生自主學習的積極性，讓學生自主學習、主動思考，發展思維能力和創造能力。

2.4 課堂教學改革與學生海量閱讀的關系。要讓學生大量閱讀課外讀物，通過閱讀，豐富學生知識，提高學生表達能力、溝通能力、社交能力，養成良好的學習習慣。

2.5 課堂教學改革與教學基本環節的關系。課堂教學改革必須落實于教學基本環節之中，二者不矛盾。課堂教學是過程，只有合理、科學、有效的過程，符合學生認知規律的教學環節，才能產生有效的教學效率。沒有過程，就不會有結果。

就現在看來，實施素質教育，課堂教學要努力改變這種狀況。社會應為教學改革提供寬松的環境，教師應樹立正確的教育質量觀，認清課堂教學的重要職責，努力提高符合素質教育要求的課堂教學質量，既最大限度地調動課堂上每一個學生的學習的積極性，讓學生以科學的態度主動嚴謹治學，修煉思想，端正品行，學習知識，增長技能，又尊重學生的正當興趣，激發學生的創造熱情，引導學生良好個性的健康發展。為探索良好的教學方法，不少教育專家、優秀教師作了不懈的努力，但這遠遠不夠，我們廣大教師也應在改革教學方法上有新的創造、新的成果。