淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提問

文艷紅

(四川省眉山市洪雅縣致遠(yuǎn)學(xué)校 四川 洪雅 620360)

在教師長時間授課過程中，小學(xué)生較容易走神，注意力不集中在課堂中，而在數(shù)學(xué)課堂中的有效性提問卻能夠給走神的小學(xué)生提醒，幫助他們較快的集中自己的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。作為教師，深深明白求知過程是辛苦的，我們不能要求學(xué)生具備“朝聞道，夕死可矣”的境界。尤其是在學(xué)習(xí)壓力巨大、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的現(xiàn)在，所以教師應(yīng)當(dāng)保護小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時也對教師提出比較高的要求，因此教師針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計不同難度、不同類型的題目，讓每一個層次的學(xué)生都體會準(zhǔn)確回答提出問題的滿足感，從而增強學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲和追求成功的信心。下面本人簡要地談一下課堂有效的提問教學(xué)。

1.在游戲中進(jìn)行提問教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，如果學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提升也更容易，那么學(xué)生自然也會產(chǎn)生求知的欲望。同時，若學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能有積極的思維，自覺進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，自覺在課上與教師進(jìn)行緊密配合，使教師順利開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如果教師不能夠激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將會大打折扣，教學(xué)工作也不能順利開展。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣后，那么學(xué)生會自己在課上集中注意力，也會更加樂意接受教學(xué)知識，當(dāng)教師和學(xué)生之間緊密配合，教師的教學(xué)質(zhì)量也會在潛移默化中提高。

例如，教師在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”的時候，教師可以告訴學(xué)生三角形內(nèi)角和的度數(shù)180度，再由學(xué)生們借助量角器、三角板、直角尺等工具以小組討論的形式去驗證。這個時候?qū)W生往往興趣濃厚，經(jīng)過一番實踐和探討，最終得出答案。不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，而且也培養(yǎng)了他們動手自學(xué)能力。除此之外教師可以在黑板上寫出相關(guān)的題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行上黑板比拼，讓學(xué)生在游戲競賽的氛圍中三角形內(nèi)角和的知識有更深的了解。

2.在情境設(shè)置中進(jìn)行提問教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生與教師一同參與到情境中，并且扮演情境中的角色，體會知識在實際生活中的運用，加深學(xué)生腦海中對于知識的深刻理解。同時，在鞏固復(fù)習(xí)時，教師通過復(fù)述情境中的知識，可以快速地喚醒學(xué)生的記憶。課堂學(xué)習(xí)的過程固然重要，但課后的鞏固記憶也同樣不可忽視。科學(xué)的記憶方法對促進(jìn)學(xué)生記憶起著難以替代的作用。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，對陌生事物充滿好奇心和想象力，情境設(shè)計法無疑是最適宜小學(xué)教學(xué)的記憶方法。教師通過情境設(shè)置法，將知識融入到故事情景中，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時使他們腦海中的知識更加深刻，這樣就使課后鞏固事半功倍了。

例如，教師在教學(xué)《四邊形》這一章節(jié)的有關(guān)內(nèi)容時，教師首先在這堂課的最開始就要將四邊形的重難點一一地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有個初步的把握和充分的準(zhǔn)備。為了避免課堂氣氛的壓抑，教師要善于借助游戲、音樂、多媒體等多種方式來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師可以讓學(xué)生分成小組來進(jìn)行“搶氣球”的游戲，教師在黑板上出有關(guān)圖形認(rèn)識的選擇和計算題目，然后在氣球上寫上答案，學(xué)生進(jìn)行自由分組進(jìn)行比拼，看哪個小組搶到的氣球是正確的并且速度最快。通過這個小游戲不僅能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生充分體驗和參與到學(xué)習(xí)過程中，而且也有利于學(xué)生對于四邊形知識的鞏固和檢驗。除此之外，教師要適當(dāng)性地對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴展，要在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的前提下發(fā)展學(xué)生的能力。

3.創(chuàng)建良好的課堂師生氛圍

良好的課堂紀(jì)律缺少不了良好的師生關(guān)系，有了良好的課堂紀(jì)律就可以穩(wěn)定教學(xué)活動的秩序，有助于教師發(fā)揮自身教學(xué)能動性，也有助于教師控制與協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，對提高教學(xué)效果有重要作用。在教學(xué)中讓學(xué)生感受到教師無處不在的愛，他們就可以慢慢的從中陶冶自身良好的情操，才能學(xué)會怎樣用真善美的感情去對待別人，學(xué)生就會傾向于與他人熱情合作，就會相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關(guān)心他人的感情、行為從學(xué)校擴展遷移到其他的社會環(huán)境中去，并在提升和完善自我的基礎(chǔ)上學(xué)會理解他人。

例如，在課堂上當(dāng)基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答出一個問題的時候，教師要給予充分的肯定和支持，并對他進(jìn)行一定的獎勵。而當(dāng)他回答錯的時候，教師不能一味的進(jìn)行批評，而是要耐心地告訴他錯在哪里，告訴他下次不能再錯。教師要時刻幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生能夠有主動學(xué)習(xí)的熱情和不怕失敗的精神。在教學(xué)過程中，教師也要合理的要求學(xué)生，盡量的將學(xué)習(xí)和生活實際聯(lián)系在一起，能夠更加的激發(fā)學(xué)生思維的靈感。

結(jié)語

總而言之，萬變不離其宗。數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升不僅僅在于教師的本身，更是教師和學(xué)生雙向交流和配合的過程。學(xué)生要變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師也要尋求新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式。教師需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)世界的奧妙，為學(xué)生以后的終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程奠定堅實的小學(xué)基礎(chǔ)。