基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

蒙振全

(廣西梧州市藤縣嶺景鎮(zhèn)羅算小學(xué) 廣西 藤縣 543300)

信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)的融合是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要標(biāo)志產(chǎn)物。作為一名游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要重視自身信息技術(shù)操作能力的提升，還要信息技術(shù)與數(shù)學(xué)這門學(xué)科之間的實(shí)際結(jié)合，最終，徹底打通“教與學(xué)”之間的障礙，讓教師可以有針對性的教，學(xué)生高效的學(xué)，只有這樣才能真正的讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘，并且讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，良好的教學(xué)情境是至關(guān)重要的，它不僅可以在實(shí)際的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的課堂注意力，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量得以提升。雖然大部分的教師都有運(yùn)用過設(shè)立教學(xué)情境的方法，但是，取得的效果確并不理想，主要原因就是教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，一般都只采用言語的方式，也許學(xué)生暫時(shí)都能進(jìn)入狀態(tài)，但沒過多久就會(huì)失效。這主要是由于教師在創(chuàng)設(shè)的過程中，學(xué)生無法真正融入課堂教學(xué)，這也就導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)的興趣無法得到提高。但是，如果教師在教學(xué)過程中結(jié)合信息技術(shù)，就可以減少這樣的問題發(fā)生，因?yàn)檫\(yùn)用信息技術(shù)大多都是為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生就可以更直觀的看到知識的形成，這樣也會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七章《三角形、平行四邊形和梯形》中，當(dāng)教師講完這些圖形的性質(zhì)以及特點(diǎn)后，就可以利用多媒體技術(shù)播放出它們在日常生活中有什么樣的運(yùn)用，如，由于三角形具有穩(wěn)定性，它可以用來當(dāng)衣架、支架等，此外，教師也可以讓學(xué)生自己觀察，看它們是怎樣被運(yùn)用在生活中的，為什么要這樣用，有什么樣的效果？這樣可以激發(fā)學(xué)生對此的探究欲望，加深他們對本章所學(xué)內(nèi)容的印象。

2.利用信息技術(shù)進(jìn)行更加直觀的展示或者演示

由于數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和邏輯性，所以對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件比較枯燥乏味的事。尤其是在理解那些概念與重難點(diǎn)知識時(shí)，更是十分的困難。根據(jù)以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師通常都是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，這也就導(dǎo)致只有極少一部分學(xué)生能夠理解。但是，利用信息技術(shù)就可以很直觀的將這些概念展示出來，這樣就能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，同時(shí)，也可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更加有信心，課堂上也會(huì)變得積極主動(dòng)，這樣對構(gòu)建高效課堂也會(huì)更容易。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二章《時(shí)、分、秒》的時(shí)候，學(xué)生們一般都會(huì)對鐘表的時(shí)針分針以及秒針存在著一定的疑惑，甚至他們都還無法將這些指針完全區(qū)分開。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用信息技術(shù)展示出指針行走的形式，這樣學(xué)生就可以直接觀看。此外，教師還可以用鐘表展示學(xué)生們真正的作息時(shí)間表，如：幾點(diǎn)起床、幾點(diǎn)開始第一堂課等等。這樣既能夠讓學(xué)生體會(huì)到時(shí)間與我們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系，又能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一知識點(diǎn)。

3.利用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容的抽象化變得直觀

數(shù)學(xué)中存在著許多抽象的知識點(diǎn)，這些知識對小學(xué)生而言，理解起來很困難，這樣會(huì)影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率。但是，如果運(yùn)用信息技術(shù)就可以將這些抽象的知識點(diǎn)變得更加直觀化，這樣更有利于他們理解，進(jìn)而使得教學(xué)效率得以提高。例如，教師在教蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七章《角的初步認(rèn)識》時(shí)，可以利用動(dòng)態(tài)視頻來展示角的形成以及相關(guān)的影響因素，避免學(xué)生被其中的概念所困擾，使他們可以更好的理解這些抽象的知識點(diǎn)，提升教師對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)高效課堂的有效構(gòu)建。此外還有，當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)四年級上冊第八章《垂線與平行線》時(shí)，有兩條相隔很遠(yuǎn)的直線，學(xué)生們無法用肉眼觀察到他們的關(guān)系，教師就可以利用動(dòng)畫視頻，將這兩條線進(jìn)行延長，直到它們之前存在某種關(guān)系為止。這樣既可以讓學(xué)生順利的理解該知識點(diǎn)，還可以加深他們對某些相關(guān)知識的影響。

綜上所述，運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種必然的教學(xué)趨勢，當(dāng)然，靈活的運(yùn)用信息技術(shù)來教學(xué)，所表現(xiàn)出來的作用以及效果也是十分明顯的。但值得注意的是，教師本身也應(yīng)該注重信息技術(shù)水平的提高，只有這樣才能更好的運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而，也能為學(xué)生構(gòu)建良好的高效學(xué)習(xí)平臺，讓他們的數(shù)學(xué)綜合實(shí)力得以進(jìn)步。