核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

任建珍

(安徽省淮北古城路小學(xué) 安徽 淮北 235000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受教師們的關(guān)注，各種新的教學(xué)理念和方式都在進(jìn)行進(jìn)行有效應(yīng)用，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此在數(shù)學(xué)課程中教師需要加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的分析，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

1.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的課堂理念相對(duì)落后。在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，都需要教師的指導(dǎo)教育，安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生在課堂上的教學(xué)主動(dòng)性不能夠得到發(fā)揮，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果，在如今的教學(xué)中雖然進(jìn)行了對(duì)高效課堂的改革，很多教師也開始對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中還是有部分教師的課堂理念比較落后，依然習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)習(xí)題的訓(xùn)練，沒有形成有效的素質(zhì)教育模式，影響了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

1.2 在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生的自主參與度不高。在數(shù)學(xué)教育中學(xué)生本身就是教學(xué)的核心，任何教學(xué)方式都需要以學(xué)生的參與為主要方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提高教學(xué)的效率，但是在目前的數(shù)學(xué)課程中很多學(xué)生的自主參與度不高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒有自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，總是要依靠教師的要求和安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不到有效提高，再加上教師不關(guān)注對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法提高，影響了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的教學(xué)策略

2.1 更新數(shù)學(xué)課堂觀念，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著極大的作用，核心素養(yǎng)更是課程改革的重要內(nèi)容，也是學(xué)生未來生活和工作的必備品質(zhì)和能力，需要教師加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的重視，更新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生高效課堂的構(gòu)建，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，解決我們實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。

2.2 設(shè)計(jì)趣味性的問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過對(duì)數(shù)學(xué)課程的分析研究，總結(jié)一些趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題化的情境，從而提高學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析探究，從而讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立思考，并進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)問題的思維活動(dòng)，解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法”的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容選擇一些問題，讓學(xué)生可以更加積極的進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，如三年級(jí)幾個(gè)學(xué)生去春游，一套門票和車票需要45元，而學(xué)生一共需要132套票，請(qǐng)問以供需要準(zhǔn)備多少元進(jìn)行買票？這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的研究熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.3 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)課程中教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和直觀想象，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“統(tǒng)計(jì)表”的知識(shí)時(shí)，教師不能單純的進(jìn)行對(duì)學(xué)生的口頭教育，還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐，讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行對(duì)自家用水量的記錄，通過對(duì)各種數(shù)據(jù)的運(yùn)用制作統(tǒng)計(jì)表，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣不僅可以吸引學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生更的理解課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析能力的提高。

結(jié)論

綜上所述，核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的分析，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。