微課在小學數學課堂中的運用

慈迎芹

(山東省威海市文登區宋村小學 山東 威海 264200)

在小學數學教學中對學生的教育不能總是以傳統的方式為主，需要適應課程改革的要求，充分利用微課在課堂上的優勢，結合數學教學的內容，開展對數學教學模式的創新，優化數學教學結構，促進數學課堂教學質量的提高。因此教師在數學課程中需要加強微課技術的運用，針對如今教學中存在的各種問題進行深入分析，實施有效的改革策略，讓微課更加有效地應用在數學教學中。

1.微課在小學數學課堂中運用的重要作用

1.1 微課可以幫助學生理解各種數學知識。在小學教學中學生本身不具備一定的數學基礎，自身的邏輯思維能力不足，不能有效的積累各種抽象知識，影響了數學課堂的教學發展，而微課就可以很好地幫助學生進行數學知識的理解，根據小學生對抽象知識不理解的情況，教師就可以利用微課技術將各種抽象知識進行具體化，以動漫視頻或者圖片的方式進行對學生的引導，從而讓學生更加有效的理解數學知識，相對傳統教學模式小學生更容易接受，從而有效提高數學教學的質量。

1.2 微課可以有效豐富課堂的教學內容。在新課程改革不斷深入的今天，數學教育也需要不斷的進行改進和創新，微課就是現代化教學的重要內容，在數學課堂中進行對微課的運用，就是要利用信息技術的優勢，對學生展開全面的教育指導，解決數學教學中存在的各種問題，從而提高學生的學習效率。教師可以通過信息技術搜集各種數學信息和資源，通過微課的方式進行多樣化的教學，讓學生可以在課堂或者課下學習更多的內容，豐富教學的資源，促進學生數學素養的培養。

2.微課在小學數學課堂中運用的教學策略

2.1 根據數學教學內容，合理制作微課課件。在數學課程中教師要實現對微課技術的運用，就不能忽視對數學教學內容的分析，只有從教學的內容出發，明確數學課堂目標，才能夠有效運用微課技術，提高學生的學習效果，促進學生對數學知識的深入學習和理解。因此教師可以根據對數學教材的分析，合理制作各種微課課件，讓學生可以日常學習中通過微課了解各種教材知識，在課堂上或者課下，學生都可以利用微課進行對知識的學習和復習，幫助學生對各種知識的掌握，從而促進小學數學課堂教學質量的提高，培養學生的自主學習能力。

2.2 通過微課技術運用，解決各種教學重點。在數學課程中教師利用通過對微課技術的運用，將各種教學重點知識進行轉換，幫助學生進行對這些知識的學習，解決各種教學中的重點難點，從而推動數學課堂的教學發展。因此教師需要加強對課程重點的分析，尤其是學生不容易學習和理解的知識，就可以利用微課技術將復雜的知識簡單化，將抽象的知識具體化，這樣學生就從視頻圖片中進行對數學知識的探索，實現對教師教學能力的提高。

例如，在指導學生學習青島版小學數學課程中關于“時間”的內容時，對于一些時間信息學生不能清楚的理解，如6：30、4：45等，一些學生就經常會把小時弄錯，這樣教師就可以設計一個微課進行教學，重點教導學生如何進行對這類型時間的理解，如在微課中展示一個吊鐘，或者一個大型計時表，讓學生不斷的進行確認練習，加深學生的印象，提高學生的理解能力。

2.3 結合微課技術運用，組織學生自主學習。在小學數學課程中教師結合對微課技術的運用，可以充分讓課堂更加具有趣味性，利用各種形式的視頻圖片，激發學生的求知欲，從而更加積極的進行對數學的自主學習，學生也可以利用微課進行時刻的復習和觀看，方便學生的學習和運用。例如，在指導學生學習青島版小學數學課程中關于“圓柱的側面積和體積”的知識時，如果單獨教導學生相關公式，就很難讓學生進行理解，但是通過微課可以讓學生看到圓柱攤開只有的形狀，讓學生可以自己進行學習探究，對各種數學知識進行更加深入的學習。還可以利用體積的計算方式進行對比，組織學生進行自主討論和探索，從而有效開展對學生的圓柱知識教育。

3.結論

綜上所述，微課在小學數學課程中的運用，教師不僅可以利用微課中的各種視頻或者音樂進行對學生興趣的培養，還可以通過對各種知識的轉化，更好幫助學生學習知識，讓學生能夠更容易理解各種圖形和公式，進而有效地開展實踐應用，促進學生對數學知識的掌握。