淺談小學(xué)語文教學(xué)提問的有效策略

張道樸

(江蘇省沭陽(yáng)縣青伊湖中心小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”但提問要有成效，能陶冶學(xué)生情操，開啟學(xué)生的心扉，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、想象力，設(shè)置提問時(shí)一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，根據(jù)班情、學(xué)情具體情況，根據(jù)學(xué)生的智商、情商差異，在提問內(nèi)容難易上，提問的方式上，提問角度上，提問的技巧上，提問的對(duì)象上要具有一定藝術(shù)性，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在語文教學(xué)中使小學(xué)生初步賞析，提出質(zhì)疑；細(xì)讀課文，找出質(zhì)疑；品讀課文，升華質(zhì)疑，最終使每一位學(xué)生都能在提問中找到學(xué)習(xí)語文的成就之感、快樂之感，技巧之感，從而使學(xué)生從怕學(xué)、厭學(xué)語文到樂學(xué)、巧學(xué)、想學(xué)語文。下面筆者淺析一下在小學(xué)語文教學(xué)中的有效策略，與同仁一起分享。

1.提問要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，所以老師在設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容時(shí)，一定要新鮮、新穎，使小學(xué)生的好奇心、好勝心、求知欲能夠一下子被調(diào)動(dòng)起來，例如，學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》的寓言時(shí)，農(nóng)夫拔苗后莊稼不但沒有長(zhǎng)高，反而會(huì)死掉，小朋友那么知道為什么呀？說明什么道理呢？孩子們一下子興高采烈起來，踴躍舉手發(fā)言，因?yàn)樘釂柕膬?nèi)容很好笑，很滑稽有趣，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣；其次提問的方式也要激發(fā)學(xué)生的興趣，可運(yùn)用多媒體三維動(dòng)態(tài)視頻，栩栩如生把故事展現(xiàn)在學(xué)生面前，把故事進(jìn)行情景化，例如，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)《烏龜與兔子賽跑》一文時(shí)，我就用多媒體進(jìn)行情境化、情景化展示烏龜與兔子賽跑的場(chǎng)景，當(dāng)孩子們看到小兔子驕傲自滿四爪朝天睡起覺來，而烏龜卻馬不停蹄，亦步亦趨向前爬行時(shí)，孩子們手舞足蹈笑起來、比劃起來，此時(shí)在設(shè)計(jì)提問，效果就會(huì)迥然不同，請(qǐng)問孩子們哪一個(gè)最先跑道終點(diǎn)？為什么兔子比烏龜跑的快，最后卻非常懊惱，為什么呢？小學(xué)生的激情瞬間被點(diǎn)燃，課堂也一下子活躍起來，使語文課堂因?yàn)橛腥さ奶釂柍蔀楹⒆觽儦g樂的海洋，往往會(huì)受到意想不到的奇效。

2.提問要求抓住時(shí)機(jī)促成飛躍

小學(xué)語文提問切記不該提問時(shí)提問了，該提問而又提問了，提問高效性關(guān)鍵是不能貽誤提問的最佳時(shí)機(jī)，否則導(dǎo)致提問事與愿違，得不償失，造成低效甚至無效提問。為此語文老師在設(shè)計(jì)提問時(shí)，要能抓住小學(xué)生的興奮點(diǎn)，抓住孩子產(chǎn)生濃厚興趣的關(guān)節(jié)點(diǎn)，使提問能夠產(chǎn)生質(zhì)變，能產(chǎn)生點(diǎn)石成金的效果。例如，我引導(dǎo)孩子閱讀少年版《水滸傳》里《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時(shí)，我用網(wǎng)絡(luò)熱搜進(jìn)行視頻生動(dòng)展播，當(dāng)孩子看到魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西時(shí)，孩子們不自覺暢快地鼓起掌來，跳啊、笑啊、熱鬧非凡，此時(shí)如能提問：魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西你們?yōu)槭裁催@么高興啊？此時(shí)孩子們爭(zhēng)先恐后舉手回答，原因當(dāng)小學(xué)生高昂的情緒及時(shí)被轉(zhuǎn)移到提問的內(nèi)容上，這就得益于提問抓住時(shí)機(jī)，促成飛躍，比起隨隨便便的提問效果要事半功倍。

3.提問藝術(shù)性表現(xiàn)內(nèi)容難易要適中

在小學(xué)語文教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)的提問一定切合小學(xué)生的實(shí)際水平，要有針對(duì)性，要有的放矢，難易要適中，既不能讓學(xué)生對(duì)提問的問題一看就會(huì)，一做就對(duì)，孩子們不假思索回答上來的問題最好不要提問，即使造成孩子們“熱熱鬧鬧”，那也只能是虛假繁榮，毫無任何價(jià)值，但也不能提問一些深題、偏題、怪題，因?yàn)樾W(xué)生的抽象思維畢竟有限，這樣容易會(huì)促使小學(xué)生們不知所然，面面相覷，目瞪口呆、打擊小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和自信心，也無法激起學(xué)生思維的激情，思維難以受此啟發(fā)。因此提問的難易既要有一定“障礙性”，但不可以問題簡(jiǎn)單空乏，這樣小學(xué)生快樂地融入提問之中。

4.提問技巧體現(xiàn)在方法靈活上

要想提問變直為曲，有啟發(fā)性，能引人入勝，就需要我們語文老師設(shè)計(jì)的提問方法要有新穎性、新鮮性、靈活性、趣味性、啟發(fā)性；進(jìn)而能因勢(shì)利導(dǎo)、富于技巧性的提問，能有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的各種綜合能力，極大地提高教學(xué)效率。有時(shí)為了激活課堂，老師可以實(shí)施有獎(jiǎng)提問，此不僅能激起學(xué)生思維的浪花，有時(shí)甚至產(chǎn)生“一石激起千層浪”的教學(xué)效果，例如，學(xué)習(xí)《塞翁失馬》一文，班級(jí)有一個(gè)學(xué)生明顯走神，注意力不集中，我隨機(jī)對(duì)他進(jìn)行提問：塞翁多了幾匹馬不是太高興，而兒子騎馬摔斷腿卻不懊喪？其他孩子也受驚為之一振，馬上所有的學(xué)生注意力集中起來了，瞬間語文課堂又活躍起來了，這得益于提問方法的靈活上，也提高了課堂教學(xué)效果上了。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，只要我們能夠在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，與時(shí)俱進(jìn)，不死教書，教死書，只要能把握好提問的藝術(shù)技巧性，就能產(chǎn)生師生、生生情感互動(dòng)，使小學(xué)語文課堂展現(xiàn)出精彩的魅力來。